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最新更新日：2024/09/22 |
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楽しい
子どもと向き合って授業をしていると、頭はフル稼働。 楽しいよね。 ９月の教材研究 第４学年「割合」を送信します。
こんにちは。 ９月の教材研究 第４学年「割合」を送信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 ９月の教材研究 第３学年「あまりのあるわり算」 限定配信
こんにちは。 ９月の教材研究 第３学年「あまりのあるわり算」を送信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 志水廣 数学が苦手な中学生のために4 「あてはめる」
志水廣 数学が苦手な中学生のために4 「あてはめる」
９月の教材研究 第２学年「たし算とひき算のひっ算(2)」 限定配信
こんにちは。 ９月の教材研究 第２学年「たし算とひき算のひっ算(2)」を送信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 一体化
教師と子どもたちと意識と意志が合致すると、独特な空間が生まれる。 だから、合致させないと、いろんな手立てをしてもうまく授業が展開できない。 特別動画「本当のこと７」を配信します
志水先生の特別動画「本当のこと７」を配信します。 「誤解された問題解決学習と主体的・対話的で深い学びで子ども達がだめになる 〜的確に教えよう〜 わくわくクラブ限定配信です。どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 ９月の教材研究 第１学年「1０より大きい数」を送信します。
こんにちは。 ９月の教材研究 第１学年「1０より大きい数」を送信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 「全国学力テスト10ポイントアップの秘訣」を配信します
こんにちは。 第５回 子どもの心を引きつける学級・学年経営動画 「全国学力テスト10ポイントアップの秘訣」を配信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 志水廣 1112 動画 数学が苦手な中学生のために 2 方程式を解くために
志水廣 1112 動画 数学が苦手な中学生のために 2 方程式を解くために
志水廣 1111 動画 数学が苦手な中学生のために(1) これだけは知っておこう
志水廣 1111 動画 数学が苦手な中学生のために(1) これだけは知っておこう
学校の勉強で触れられない数学のコツを語ります。 特別動画「本当のこと６」を配信します
志水先生の特別動画「本当のこと６」を配信します。 「誤解された問題解決学習と主体的・対話的で深い学びで子ども達がだめになる 〜「考えさせる」前に「教える」ことがある〜 わくわくクラブ限定配信です。どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 本当のこと
現場を見てきて、空想ものがたりではなくて本当はこうなんじやないかと提案しています。 本当のこと5 を配信します
志水先生の特別動画「本当のこと５」を配信します。 「誤解された問題解決学習と主体的・対話的で深い学びで子ども達がだめになる 〜練習の時間がなければ「できる」ようにならない〜」わくわくクラブ限定配信です。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 ８月のメッセージ配信
８月の志水先生のビデオメッセージ「学力差をうめるアイデア」を配信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 「全国学力テストからわかること」を配信します。
こんにちは。 第４回 子どもの心を引きつける学級・学年経営動画 「全国学力テストからわかること」を配信します。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 笑乱万丈 やっと
ヒロシは、教授になれることは分かっている。なのにチャンスが巡ってこない。この後、人事の面でいろいろなことがあった。 悶々とするうちに、４８歳の１０月か１１月頃、そのチャンスがやってきた。ようやくである。資格審査委員会の名簿に登載された。このとき、ヒロシを応援してくれたのが、数学の金光教授と当時の田原学長であった。この二人の意志のおかげで教授にしてくれた。感謝している。 教訓：押し出す人がいてこそ、前に出ることができる。 指導主事
普段の指導で困っていることに対してわたしこなりの助言をしました。 みなさん問題意識がおありなので生産的な議論ができました。 志水廣 1102 動画 本当のこと4 「誤解された問題解決学習と主体的・対話的で深い学びで子ども達がだめになる 自力解決後の自動的な「対話」は危険だ」 限定配信
こんにちは。 志水先生の特別動画「本当のこと４」を配信します。 「誤解された問題解決学習と主体的・対話的で深い学びで子ども達がだめになる 自力解決後の自動的な「対話」は危険だ」 わくわくクラブ限定配信です。 どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子 笑乱万丈 なかなかだ
☆教授昇進への歩み ヒロシは悶々としていた。いつになったら教授になるのだろう。 ４０歳で助教授として赴任したとき、４５歳にはなっているだろうとイメージしていた。途中、ある国立大学の教授から教授昇進は結構なストレスだよと聞かされていた。若いイケイケのヒロシはそんなことはあるはずはない。私に限ってと思っていた。業績も十分である。だから、遅くても４５歳と勝手に決めていた。にもかかわらずずるずると引き延ばされていく。なんだこの状況は。 ヒロシも人並みに肩書きに関心があった。大学人としては教授になって普通だから。 ヒロシの順風満帆の人生行路は教授昇進については突如閉ざされた状況であった。他の講座でヒロシより若い人が教授になっていくのをうらやましいと思った自分がいた。 |
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