５年の社会はチラシから各都道府県の名産地を調べています。日本地図に○○県産を貼っていきます。スイカの名産地の歌が頭に浮かび、スイカを探してしまいました。

６年がヒストグラムをかいていました。かき終えた後、あっているか周りと確認です。その後ヒストグラムからどんなことがいえるか考えるのですが、自然と重ね合わせる子がちらほら出てくるのが面白いですね。

１年が好きな絵を描いて、見せあっこです。何が好きなのか説明し合うところがいいですよね。プリンとアイスを紹介し合っているのは馬があうんでしょうね。　

今日のなかよしタイムはいいとこみつけ。班の子のいいところはどこかを確認します。「こんなところがいいよね」と言われると嬉しいですよね。言う側も普段からよく見ていないとなかなか言えませんよね。ご家族でもいかがですか？

朝8時の段階ですが、暑さ指数に関し久々に警戒です。先週は、厳重警戒が当たり前で時には危険でした。ちょっとホッとですが、まだ蝉の声が聞こえてこないので、要警戒です。　

５年の有志が孫田川をきれいにするためにマメナシおじさんに相談です。これまで自分たちで調べたことをタブレットにまとめていたんですね。それをもとに疑問に思ったことを次々と投げかけ、改善策を協議。やりとりをメモする分担もされていて、チームワークの良さも嬉しかったです。彼らの思いがどんどん広がるといいな。今日は七夕だし。

５年の図工です。箱をのぞくと自分の作った世界が見えます。タブレットをうまく使い修正している子もいて、頭の柔らかさに感服します。

作ったときのあまりで、オリジナルめがねができました。

「平均値」「最頻値」「中央値」…いろんな値があります。何をよりどころにして考えるかでずいぶん変わってきますよ。2019年の国の調査で、2人以上世帯の平均貯蓄額は1139万円、中央値は419万。1000万円超えている人が多いと思いきや中央値は419万円だから419万円以下が半分占めています。値の意味をしっかり持っていないと間違った解釈につながるのでご用心ですね。

以上、以下、未満、より大きい、より小さい…。言葉によってその数値が含まれるか含まれないかこんがらがっちゃいます。

最近よく出る牛蒡。旬だからですね。日本に入ってきたのは縄文時代という説や平安時代など諸説ありますが、食用の作物として栽培してきたのは日本だけというのはビックリ。先人の知恵に感謝です。

１年の国語です。くっつき言葉、つまり助詞の登場です。だんだん文になっていくんですね。

採集した葉を観察したり、事典で調べたりします。魚拓のように葉拓をとりました。葉の種類にも左右されますが、鉛筆の使い方でずいぶん変わってきますね。　

以前選んだ自分の好きな木から葉っぱの採集です。マメナシおじさんに枝を切ってもらいます。

１学期の登校日が１０日を切ったんですね。１学期の思い出の絵をタブレットに描いているクラスがありました。

青空に映えるプール。子どもらも大喜びです。　

朝から青空が広がっています。今日はプール日和。「プール楽しみ」と話しかけてくる子もいれば、「今日、ないんだ」と残念がっている子も。

５年の家庭科です。ボタンつけの説明用に針をバーベキューの串、糸をタフロープとして後ろから見て十分わかる巨大化したもので、実演していました。なるほどでした。　

６年の国語です。環境を守ろうやお年寄りに優しい町作り、子育てしやすい町作りといった願いに対し、どのような提案文書を作るかの授業です。発表会が楽しみです。

４年生は校外学習へ。しかし、天候の関係でお弁当を食べるところが、学校に。貴重な体験だったのでは？！