志水廣　 動画473　２年　１月の教材研究　「九九のきまり」　授業力アップわくわくクラブ

1/11　今日のひとこと

用があって岡崎に向かった。
ついでにランチをすることに。

このランチの定食がお値打ちだった。
上の写真の品ともう１品、さらにデザート。
期待以上であった。
ランチで幸せな気分となった。

このお店では、アプリ登録者を全力で「えこひいき」しますとあった。

なかなか面白いお店であった。

授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

明けましておめでとうございます。
今年もよろしくお願いします。

１月の教材研究　第３学年「二等辺三角形や正三角形のかきかた」の動画を配信します。
下記URLをクリックしてご覧ください。


　　　　　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

1/10　今日のひとこと

授業のうまい人は、子どもの心を読める。

子どもの知を読むことは当然だが、心の方が上位である。

心は言葉や動作などで表される。

その言葉や動作から奥底の心を受け止めることである。

これが愛のある授業である。

志水廣　動画470　ユニバーサルデザインに基づく学級経営35　1月　第3週　「優しい先生になろう」　授業力アップわくわくクラブ限定配信

身の回りに平行四辺形はなかなか見つけることができない。

階段で見つけたよ。平行四辺形を。

回転ずしで、がりを入れる箱を見ると、上の口が正方形になっていました。

ふたも正方形です。よって、はめるのがとてもやりやすいです。

授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさま

明けましておめでとうございます。
今年もよろしくお願いします。

１月の教材研究　第４学年「分数〜1より大きい分数〜」の動画を配信します。

下記URLをクリックしてご覧ください。


　　　　　　　　　　授業力アップわくわくクラブ　近藤雅子

本日１月９日(日)から算数・数学のコーナーをスタートします。

身近な生活に存在する算数・数学を紹介していきます。

志水廣　動画463　「教科書の内容をリーディングするためのスキル」　一宮市立中部中学校2

志水廣　動画462　「思考力の育成をめざして~リーディングスキル~」　一宮市立中部中学校1

1/9　今日のひとこと


先日、大きなミスをしました。

一日たってようやくミスが復旧しました。

これも宇宙に守られているとつくづく感じています。

感謝感謝でのスタートです。

三重県の白山高等学校の数1の授業を参観させていただき、急遽、
音声計算トレーニングの教材を作成しました。
作成したのは、内地留学生の桂本真司です。

二次方程式を解の公式で解く場合の使える教材です。
観点
約分を中心に２段階にわけて作りました。
教材例は、右の配布文書のところをごらんください。
コピー自由です。
急遽つくりましたので、数値などを工夫改善してお使いください。
あくまでもサンプル例です。
［志水　廣の公式ホームページ]

音声計算レポート　横田レポート
長野県岡谷小学校の小口貴一郎先生が、長野県総合教育センターで２時間ほど横田茂樹先生と実践研究の報告をされました。
『音声計算、○つけ法、意味付け復唱法』というタイトルで実技指導をされました。その文書を公開します。

本人達の了解を得ましたので公開します。
文書は、配布文書の欄を開いてください。

［志水　廣の公式ホームページ]

音声トレーニングには、３つのタイプがある。

1　頭の中で瞬間で計算するタイプ。・・・視暗算。

2　言語の暗記タイプ。

3　頭の中で、瞬間で判断させるタイプ。たとえば、合同かどうかを判断させる。

どれも効果はあるが、3のタイプがこれまであまり開発されていない。
認知の判断力を高めることが必要である。
中学校版音声計算トレーニングにはかなりある。
http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html...
小学校では、２００７年８月号の「楽しい算数の授業」誌では少しでている。
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?...
［志水廣の公式ホームページ]

長野県岡谷小学校の音声計算のプリントを配布文書にのせます。

向きを入れてあるのが特徴です。
長野県岡谷小学校の音声計算のプリントを配布文書にのせます。 向きを入れてあるのが特徴です。 <swa:ContentLink type="doc" item="8015">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/8015/118979.pdf
［志水廣の公式ホームページ]

復唱法と音声トレーニングのドッキング
１０月２０日、県の教育研究集会があった。そのとき、一宮の川口先生と立ち話をした。そのとき、でた話題が、「音声トレーニング」っていいですねということだった。
****************************************************************
仮説はつぎのとおりである。
「関数の指導において、問題解決の家庭で生徒が気づいたことを復唱させる指導を繰り返し、音声トレーニングを継続して行えば、基礎基本を確実に身につけ、生かすことができるようになるであろう。」

仮説にせまるための手だて
（１）生徒の気づきを大切にした授業構成の工夫
1　授業で生徒に気づかせること（復唱させること）を明らかにし、そのための発問研究をする。
2　数学日記に、気づいたことと、分かったことを自分の言葉でまとめる。
（２）基礎。基本を定着させ生かすための工夫
1　基礎・基本となる内容を、生徒の言葉で繰り返し復唱させる。
　ア　同じ言葉でそのまま復唱させる。
　イ　同じ内容を自分の言葉で説明させる。
2　復唱させたい基礎・基本をもとに、音声ペア学習カードを作成し、音声トレーニングを継続して行うことで、基礎・基本を定着させる。
*****************************************************************

以上、部分的に紹介した。
このレポートの授業記録では、丸ごと復唱、言語復唱、理解復唱、短区切り復唱な゛とのネームが見受けられる。
だがら、単なる暗記の復唱ではないことがわかる。意味をとらえさせた後、音声トレーニングで手順の習熟をしているかんじである。
なお、このレポートには、学習の結果についても実験データが示されているが、この方法が有効であると示されていた。

詳細は、一宮市立浅井中学校の田中伸明先生、同市立西成東部中学校の長谷川伸弘先生におききください。

ps 前　高嶺小学校のＳ先生と話していて、上の手法は、「定例文」という高嶺小学校のメソッドにあたるのではないかということでした。詳しくは、「算数大好きっ子に育てる」の前半部に書かれています。

［志水廣の公式ホームページ]

門司中央小学校で音声計算練習の場面を参観した。
１３−９の減加法の計算手順を記憶させる方法としてのワークシートを
開発していた。配布文書に登録させていただきます。
子どもたちは、とても速く言うことができていた。
門司中央小学校で音声計算練習の場面を参観した。 １３−９の減加法の計算手順を記憶させる方法としてのワークシートを 開発していた。配布文書に登録させていただきます。 子どもたちは、とても速く言うことができていた。 <swa:ContentLink type="doc" item="8363">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/8363/123673.pdf
［志水廣の公式ホームページ]　１１／１４