教科担任の指導を受けながら問題を解きました。

「Unit10 あこがれのボストン」の「part3 いつできるかをたずねよう」の学習です。When can 〜？の文とその答え方・意味・用法を理解し、表現できるように繰り返し音読しました。また、本文の内容を読み取りました。

今日の給食は、愛知の大根葉ごはん、牛乳、みそ田楽、れんこんの煮物、守口大根のきんぴらです。

推薦入試で早々と合格を決めた生徒もいます。

読書や学習に集中しています。

静かに読書をしています。

１年生１名は交流学級で理科コンクールに参加しています。

理科コンクールに取り組んでいます。

昨日の生徒会役員と学校運営協議会委員長との懇談会を受けて、中庭の改造が始まりました。夏頃から既に校長が中庭の低木を切り始めていました。今日は機材を使って木の根っこを掘り起こし、根を処分します。

生徒会役員、有志の生徒を中心にあいさつを交わしていました。

私が住む地域では屋根がうっすらと白くなっていました。

時より雪が舞う中での登校となりました。季節風が強く、日本海側では冬の嵐となりそうな一日です。

学校運営協議会で話題になった中庭改造計画について、学校運営協議会委員長と生徒会役員が懇談会をもちました。12月にも一度、懇談会をもち、学校運営協議会委員長から生徒会役員に対して、「中庭をどのような場所にしたいか」考えておくようにと言われていました。今日は、その回答を聞くために、学校運営協議会委員長が来校されました。生徒たちは中庭をどんな場所にしたいか、それぞれの思いを語ってくれました。

「生物を育てる技術の特徴」の学習です。生物を育てる技術について考え、環境を整える技術、成長を管理する技術、生物の特徴を改良する技術などがあることを知りました。

「科学はあなたの中にある」の学習です。「ろうそくにまつわる二つの話」が筆者に与えた「気付き」について、シンキングツール(ベン図)を使って、Mさんの例とファラデーさんの例から共通点を探っていました。

「時差」の学習です。標準時と時差のしくみを学びました。世界地図よりも地球儀を回転させる方が日付変更線は理解しやすいかもしれません。数学の得意な生徒は本初子午線を数直線の０と置き換え、西へ行くとマイナス、東へ行くとプラスという発想で、時差を計算式で求めています。

「日本の世界遺産」の学習です。発表に向けてのスライド作りの続きです。

「誰かの代わりに」の学習です。形式段落の１〜７の読み取りを行いました。「自分とは何か」を誰もが問わずにはいられない時代であるという筆者の主張を捉え、現代社会や生き方に対する自分の意見を仲間と交流しました。

「Unit7 The Movie Dolphin Tale」の学習です。比較級(more,than)や最上級(most,in,of)の構文を何度も声に出して読み、理解を深めました。

「印章ケース」のふたの部分を彫刻し、着色がほぼ終了しました。今日は、次の教材である「アニメーションの世界」の「ゾートロープ」の壁面画を描きながら、２名ずつ「印章ケース」のニス塗りをしました。ニスが乾けば、「印章ケース」は完成です。

前時の「時間の言い方」を復習しました。さらに、生活に関する表現(play soccer,watch T.V, go to bedなど)も言えるように何度も声に出して練習しました。

「第７章　三平方の定理」の章末問題にチャレンジしました。また、「第６章　円の性質」のレポート課題に取り組みました。