１０／１３　今日のひとこと
１つのテーマで語ってみる。
すると、別の方が意見をくださる。

そうして議論を重ねていくと、まとまってくる。

これがアクティブ・ラーニングのよさである。

このアクティブ・ラーニングは一方的に教えるのではない。双方に教え合い、そして学び合っている。
本日も、研究会を開いてまとまったものとなった。
ありがたいことである。

志水　廣　動画２１７　ミドルリーダーへ　　鴨頭嘉人さんに学ぶ

説明　リーダーの心構えとして鴨頭嘉人さんの著書より学ぼう。人をやる気にさせるにはどうすればよいかが書かれている。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

音声「悠・愉」第１６７回を配信します。

今回は「中学校の数学の授業より、上手な教師の技」について

志水先生にお話していただきました。

どうぞお聞きください。


　授業力アップわくわくクラブ　　志水廣・近藤雅子

10/10 今日のひとこと

安定は長く続かない。

不安定も長く続かない。

だから、大丈夫。

志水　廣　動画216 ミドルリーダーへ　 人は指示・命令では動かない

説明　カオスを止めるリーダー。人が動く動機は何か。

１０／９　今日のひとこと
やる前から成功を保証されているのならば、誰でもやる。

やる前にはわからないから躊躇するのだ。

でも、やりたいことがあり、それがマクロに見て自他共にハッピーならばやるしかない。

途中はいろいろあるけれど、最後はうまくいくんだよね。

10/9 今日のひとこと
新刊本のゲラが届いた。
算数の本である。面白い問題が詰まっている。
書き下ろしは２年ぶり。
こつこつと書いた。
限られた時間で毎日書いた。
アイデアを絞り出した内容である。
これから校正する。
子どもも大人も楽しめる本だよー。

志水　廣　動画２１５　ミドルリーダーへ　 リーダーに求められる２つの力

説明　リーダーにはどんな力が求められるのか。２つの力は・・・

志水　廣　動画２１４　ミドルリーダーへ　予習・本番・復習で人は成長する

説明　ミドルリーダーにとって予習とは何か、予習をするようになると、あなたの行動が変わる。ものの見方が変わる。そういう人に部下はついてくる。

１０／７　今日のひとこと
若いときは、一日に１つの仕事でよかった。
ところが、仕事が多くなると時間との闘いである。
時間をかけていたら睡眠時間を削るしかない。

ではどうするか。
平行処理することだ。

例えば、本日で言えば、下記の仕事がある。

・明治図書の単行本のイラストの修正作業があった。
・啓林館わくわく算数教科書の掛図の場面シートの校正作業をした。
・どこもできる１０分間プリントの改訂開始。
・土曜日の講演　（高校の保護者向け講演）の準備。


その上で、毎日、Ｙｏｕ　Ｔｕｂｅの動画作成。１日１本。
ホームページ１日、１記事。

これらの作業を平行処理する。

今後、示範授業が２本、講演も５本くらいある。
まあ、なんとかなるだろう。
とにかく平行処理である。

・

本日の午後、子どもと親向けのわくわく算数講座を開きました。

内容は、

１　学校では教えてくれない算数の面白さを学ぶ

２　算数の授業の予習の仕方を学ぶ

３　子どもの生活と食育について

でした。

２時間の内容でしたが、とても充実していました。

親子で学ぶ講座もとても意義深いものです。

ありがとうございました。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

志水　廣　動画２１３

第１４回　You　Tube「悠・愉」限定公開動画を配信します。

「船井幸雄の人間学に学ぶ」

どうぞご覧下さい。

　授業力アップわくわくクラブ　志水廣・近藤雅子

志水　廣　動画２１２　要約力と板書　２

説明　要約してから板書を作る。板書は図的にするとよい。

10/6 今日のひとこと

大事なことは現場が教えてくれる。

現場は問題だらけ。　

その問題に気づき、解決していけば、解決する力がつく。

これは、主体的・対話的で深い学びにつながる。
　
つまり、問題に気づきは問題発見であり、

問題解決を大切にし、

最後は解決の過程を振り返ることである。
　

１０／５　今日のひとこと

昨日、学校訪問を終えてわくわくクラブの事務所に戻ってきたら、玄関先にお客さんが来ていました。

Tさんでした。
なんと、栗きんとん（写真）を持参されていました。手作りです。
とてもおいしかったです。

２ヶ月ほど前に食育のことで相談されて、アドバイスしたお礼ということでこられました。

いやあすごいなあ。Tさんは宇宙貯金がきっと貯まると思いました。

珍しい授業を参観しました。

体験型の授業です。

算数の教科書（6年　わくわく算数　p114　算数実験室）の教材です。

運動場にあるコンクリートの柱の高さを測定していました。

準備物は、方眼紙による台紙、ストロー、ひも、５円玉です。２人に１組用意されていました。ご苦労様です。
教室では、原理を説明して、なぜこの方法で測れるのかを問いました。子どもは直角二等辺三角形の性質から導き出しました。すごい理由でした。

準備物と理論のおかげで、運動場に出た子ども達は高さを測ることに専念していました。

だいだい１６ｍ−１７ｍでした。

感覚としてはとても高く感じました。というのは、プールの長さが２５ｍですが、それよりも長いと感じたのです。不思議な感覚でした。
柱の高さがわかれば、地震のときその周りにいてはいてはいけないことがわかります。
危機管理の授業としても成り立つと思いました。
ありがとうございました。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

音声「悠・愉」第１６６回を配信します。

今回は「若い教師への期待」について

志水先生にお話していただきました。

どうぞお聞きください。

　　授業力アップわくわくクラブ　　志水廣・近藤雅子

志水　廣　動画２１１　要約力と板書（１）で授業をすっきりする

説明　教材研究するときは、教材の内容を要約することから始まる。その要約とは一体どういうことなのか。そして、板書にするにはどうすればよいか。

豊川市教育委員会主催のファーストステップ研修（４・５年目）が開かれた。

志水はかれこれ６回目の訪問となる。ありがたいことに続いている。

新卒４年目５年目の教師が集まって新たな気持ちで研修されている。

志水は講演をした。教科書の見方と授業づくりについて話した。

また、教師たちにエールを送った。

講演資料
http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003...

１０／３　今日のひとこと
長野県の生坂村より葡萄の詰め合わせが届きました。

びっくりです。

生坂村のＨさんは食育の活動で知り合いになりました。いつか村に来てほしいと願っていました。

９月のはじめに生坂中学校に行くことができました。その感謝の気持ちということでした。

ありがたいことです。シャインマスカットが明るく輝きます。