１０／６　今日のひとこと
講演で参加者に簡単な作業を指示した。参加者作業を終えた。
他の参加者はまだできていない。
ふと見ると、作業を終えた人は、ぼうっとしている。

さて、この状態はアクティブか否か。
当然、アクティブではない。
指示された作業でストップ、思考停止の状態である。

では、どういう思考をすればよいか。
なぜ、講師はこの作業をさせたのか、と考え方みる。
これが思考が進んでいる状態である。

このことは授業でも同じことで、子どもが自力解決した後、この問題の意味、解決の意味を振り返る子どもを育てたいのである。
常に思考が働いていること。これが「主体的」ということである。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

第１６回　音声「悠愉」を配信します。

今回のテーマは「教師の授業力・子どもの授業力」です。

どうぞお楽しみください。

授業力アップわくわくクラブ事務局

　志水廣・近藤雅子

北九州市教委は１０年前から、特色ある研究をする学校をオンリーワン事業として位置付けてやってきました。

９月３０日（金）門司中央小学校において研究発表会がありました。
門司中央小学校は１０年間継続しています。

一口に１０年間というが、研究体制にも波はあるわけで、１０年間見続けてきた私としては感慨深いものがあります。
その間、校長先生は４代にわたっています。
すごいことです。

今年の研究は視覚化についてかなりの成果を見ることができていました。
とても嬉しいことです。

学習指導案の形式もとても面白いです。分かりやすいです。
一度、門司中央小学校のＨＰに入って見てください。

１０／５　今日のひとこと
一車線を走っていると運転は楽である。
突然２車線にでると 右か左かで迷う。
まして３車線になると、何がベストか迷ってしまう。
人生のドライブは、常に多車線であり、
常に選択して走っているようなものだ。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。
メールブック「悠・愉」９月号を配信しました。

1　表紙　目次　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１
２　巻頭言　新刊本の紹介「算数授業のユニバーサルデザイン
　　　　　　指導技術編４つのしかけ・60のアイデア」 　　ｐ２志水　廣
３　前川流　算数の理論と実践　授業力アップのための
　　　　　　教材研究Ｄ−３３年「□を使った式」の指導・ｐ６前川公一
４「算数大好きっ子」を育てる一つの取り組み６）　・・・ｐ９廣　幸和
５　こんにちは、桐原峰男です。〜私の言う「リアリティ」
　　　　　　　　　　　（reality）とは〜　　・・・・・ ｐ１３桐原峰男
６　算数指導の改善　　学習内容を定着させる工夫　　
　　　　　　　　　　　５年生「分数のたし算・ひき算」ｐ１５牧野憲光
７読む力を高める国語科学習指導　
自分の考えを伝え合おう「生き物は円柱形」光村図書５年ｐ１７國本裕司
８　国語学力を高める　読書感想文は嫌いだ　その２・・ｐ２１伊藤彰敏
９　おもしろ素材発見で授業力アップ　
　　　　　　　　　　　　　リオ五輪を教材化する　　　ｐ２４鈴木健二
10　アイデア次第で上手くいく「総合的な学習」１０　・ｐ２６横田茂樹
11　日向便り　上機嫌の学級経営　
　　　　　　　〜少人数算数クラスの学級経営〜　・・・ｐ２９齋田美幸
12　クラスを楽しくする学級通信（１２）
　　　　　　　　　　　　　　私にとっての学級通信　ｐ３２中村恵美子
13　模擬授業で教師力アップを！パート３　
　　　　　　　言葉と操作を大切にした授業づくり　・ｐ３３岩月由紀子
14「暢記」成長に近道はないが王道はある（16）
　　〜教科書研究「３年：たし算とひき算」の実際〜　ｐ３５下石暢彦
15　2016 パワーアップ通信６　体的な学びを育てる実践２
　　　　　　　　（学習方法を身につけさせる）　　　ｐ３８小山　安
16　志水塾広島大会学習会　in　福山　・・・・・・・ｐ３９徳重知子
17　第４回　算数・数学授業力アップわくわくセミナー西日本大会
　　　　　　　　　　　　（一次案内）　・・・・・・ｐ４１近藤雅子
18　志水廣の「アクティブラーニング」
　　　　授業力アップわくわく学習会　in 愛教大　・ｐ４２近藤雅子
19　第14回授業力アップセミナー志水塾長野大会
どの子もわかる・できる・身につく授業づくりセミナーｐ４３小田切宏久
20　編集後記・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ４５近藤雅子

第2回　愛知県一宮市小中学校教務主任会

６月に引き続き、教務主任会に出席し、状況を見つつ、講話をしました。

今回は、全国学力・学習状況調査についての反省と今後の行動化についてお話しました。

全体の方略と具体的な手立ての両面から見ないと、授業改善は進みません。

何が一番問題なのかについて率直に語りました。

１０／３　今日のひとこと
授業をしていると、めあてを達成する過程で、子どもの得意な所、不得意な所が見えてくる。
そこで、得意な所は確実に定着させる。また、不得意な所は得意にさせてから定着させることである。
この不得意な所を定着させるための手立てを授業中にうつことである。
これができれば、子どもの力は伸びる。

ところが、不得意な所を放置すれば、不得意な所の定着となる。

１０／２　今日のひとこと
怒濤の９月が終わった。

仕事が・・・・・・・
ドット　コム。

１０月も・・・。

仕事は続くことはありがたいことです。