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最新更新日：2024/09/25 |
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組織の生と死
組織は生まれ、やがて死を迎える。 では、どのような時に生まれるのか。 組織は人が作るものだから、そこに何らかの「意志」が存在する。 この指止まれという意志を表現して、そこに賛同した者が集まる。 この意志に大義があると、力の結集は大きくなる。 授業力アップわくわくクラブは、どの子もできるような世界を創造したいと思い、教師へ、子どもへ、そして親へ、さらに一般人へ向けて、情報を提供しようというものである。 この強い意志によって、６０代は乗り切ろうと考え、今から５年前に発起した。 幸いにも順調に活動ができているのは、会員様のおかげである。 明日、明後日と授業力アップわくわくクラブ主催の愛知教育大学での公開セミナーを行うが、「どの子もできる」ようなイベントにしたいと考え、準備を進めている。 今回も、新たな出会いを楽しみにしている。 ６／１９ 今日のひとこと 組織は生まれ、やがて死を迎える。 では、どのような時に生まれるのか。 組織は人が作るものだから、そこに何らかの「意志」が存在する。 この指止まれという意志を表現して、そこに賛同した者が集まる。 この意志に大義があると、力の結集は大きくなる。 授業力アップわくわくクラブは、どの子もできるような世界を創造したいと思い、教師へ、子どもへ、そして親へ、さらに一般人へ向けて、情報を提供しようというものである。 この強い意志によって、６０代は乗り切ろうと考え、今から５年前に発起した。 幸いにも順調に活動ができているのは、会員様のおかげである。 明日、明後日と授業力アップわくわくクラブ主催の愛知教育大学での公開セミナーを行うが、「どの子もできる」ようなイベントにしたいと考え、準備を進めている。 今回も、新たな出会いを楽しみにしている。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 授業力アップわくわくクラブ 平成２６年度３学期 ＤＶＤ３
算数授業力アップセミナー九州大会より 内容 全１１２分 講演 １ 志水廣先生 「愛で育てる算数授業と学力向上」 講演 ２ 小林美記代先生 「中学校におけるユニボ君活用事例」 講演 ３ 大羽沢子先生 「ユニバーサルデザイン」 なお、平成２７年１学期のＤＶＤは、志水廣先生の「退官記念講演会」です。６月末に配送の予定です。 母親の声
「この問題集を楽しくやっていますよ。」と言いながら、下記のような話をしてくださいました。 母親 「今、うちの子は２年生ですが、毎日この１０分間プリントをやっています。やる前に、このプリントの問題の配列について説明したそうです。縦に問題が１番計算問題、２番数や量の問題、３番図形の問題、４番文章題、そして挑戦問題があるのよ。そして、横に見れば同じタイプの問題が並んでいるのよ。だから、３日間もをやると、つまずきやすいタイプが分かるのよ」 子ども 「へぇー。これまでの問題集とは違うんだね」 毎日、家で楽しくやっているとのことです。 「学童にも通っているので、そこでもこの問題集は役立つ教材です。」と話されました。 １年間で１０５日分あります。さらに、挑戦コーナー、たしかめコーナーがあります。 これ１冊で８００円＋税です。 学校用に開発したものですが、ご家庭でもどうぞ使用してください。 愛知教育大学の生協書籍部にお願いすれば購入可能です。 愛知教育大学出版会の書籍、（ｆｏｒｎｅｘｔ）社の書籍の問い合わせは愛教大生協eMまで。 ＴＥＬ：０５６６−３６−５１８４ ＦＡＸ：０５６６−３６−５４６５ 定価は グレード２，グレード３，グレード４，グレード５はそれぞれ ８００円＋税 著者 志水 廣 協力 鈴木公司／大羽沢子 サイズ Ａ４版 頁数 グレード２は全９６頁 グレード３は全９７頁 発行 授業力アップわくわくクラブ なお、グレード６は７月３日に出版。グレード１は７月末となります。 詳しい案内チラシ さきほど、知り合いのお母さんから、「どの子もできる１０分間プリント」の使用についての報告を受けました。 「この問題集を楽しくやっていますよ。」と言いながら、下記のような話をしてくださいました。 母親 「今、うちの子は２年生ですが、毎日この１０分間プリントをやっています。やる前に、このプリントの問題の配列について説明したそうです。縦に問題が１番計算問題、２番数や量の問題、３番図形の問題、４番文章題、そして挑戦問題があるのよ。そして、横に見れば同じタイプの問題が並んでいるのよ。だから、３日間もをやると、つまずきやすいタイプが分かるのよ」 子ども 「へぇー。これまでの問題集とは違うんだね」 毎日、家で楽しくやっているとのことです。 「学童にも通っているので、そこでもこの問題集は役立つ教材です。」と話されました。 １年間で１０５日分あります。さらに、挑戦コーナー、たしかめコーナーがあります。 これ１冊で８００円＋税です。 学校用に開発したものですが、ご家庭でもどうぞ使用してください。 愛知教育大学の生協書籍部にお願いすれば購入可能です。 愛知教育大学出版会の書籍、（ｆｏｒｎｅｘｔ）社の書籍の問い合わせは愛教大生協eMまで。 ＴＥＬ：０５６６−３６−５１８４ ＦＡＸ：０５６６−３６−５４６５ 定価は グレード２，グレード３，グレード４，グレード５はそれぞれ ８００円＋税 著者 志水 廣 協力 鈴木公司／大羽沢子 サイズ Ａ４版 頁数 グレード２は全９６頁 グレード３は全９７頁 発行 授業力アップわくわくクラブ なお、グレード６は７月３日に出版。グレード１は７月末となります。 詳しい案内チラシ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 人を伸ばすためには
人は何も求められないと、現状維持のままである。 ではどうすれば伸びるのか。 圧力を加えることである。 当面苦しい状況に追い込むことである。 この苦しい状況から脱出したい。 そこで、考え始めるのである。 時間の効率化、作業の効率化、 課題の明確化、焦点化がはかられる。 すると、新しい光りがさしてくる。 これを実行する。そして、解決する。 この経験が人を成長させる。 これがアクティブラーニングである。 したがって、単に活動するだけではアクティブラーニングとは言わない。 ここで、難しいのは、どの程度の圧力を加えるかである。 難しすぎてもへこたれる、簡単すぎても真剣に考えない。 この境目を探すのが教師、校長の立場である。 この境目の伸びしろを発達の最近接近領域という。 教師力アップセミナー 授業のユニバーサルデザイン 報告２
大羽沢子先生と楽しくコラボできました。 大羽先生からの報告メールを紹介します。 「いただいたDVDは、まさに私がいいたいこと（ＵＤ化）を具現化していただいたものでした。 最初の子ども達の重たい感じと、模擬授業での重たい感じが同じでしたから、 だんだんと子ども達が反応しだしたことと、子ども役の先生方が「いいたい」と なっていったところがリンクしていました。その子どもたちが授業の最後になると 「簡単すぎる！」とテンション高く言っているところまでの大きな変容が、 DVDを見ることで伝わったと思います。」 模擬授業をする題材について過去に示範授業したので、その授業ビデオを送ってあげた。 それが授業のユニバーサルデザインとしてふさわしいものだったという。 また、模擬授業での子ども役の変化がＤＶＤに似ていたという。実際の反応は模擬授業の方が固かったが、それらに対応できました。受けの技法が役に立ちます。 トップの役割
組織のトップにはトップの役割がある。 これまで学校改革を成し遂げてきた校長、教育長に共通することがある。 それは、ご自身が「素直、勉強好き、プラス思考」であった。 だから、部下の教職員にも「素直、勉強好き、プラス思考」を求めるし、そのように育てている。 学校改革できないトップは、その正反対であった。 別の言葉で言うと、部下の能力を伸ばしてくれるトップは、魅力的である。だから、部下から慕われている。 コンサルタントとしての私は、トップの意識改革にある。 これからこの方向で動く。 教師力アップセミナー ユニバーサルデザインの授業 講演
演題は 「ユニバーサルデザインの授業」でした。 講演のプレゼンはこちら 愛知県大口町の大口中学校において教師力アップセミナーがありました。 演題は 「ユニバーサルデザインの授業」でした。 講演のプレゼンはこちら http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 私と大羽沢子先生（鳥取大学エコチル調査ユニットセンター、臨床心理士）のコラボで行いました。 大羽先生は、私と一緒に「算数授業のユニバーサルデザイン」（明治図書）を書かれた先生です。 今回の企画では、前半は二人の講演、後半は志水が模擬授業をしてそれを大羽先生がＵＤの視点から解説されました。さらに、実際の示範授業のＤＶＤも見せて、模擬授業と示範授業がほぼ同じようになっていることを確認していただきました。 楽しく講演できました。 ありがとうございました。 教師力アップセミナーはこちら http://www2.schoolweb.ne.jp/swas/index.php?id=s... 堂々と
中学校の理科の授業であったが、堂々とした授業であった。 どの子も教師の方をむいて授業に参加している。 指示も徹底している。 なぜ、こんなに授業に参加しているのかと尋ねたら、○付け法が決め手でしたという。 大学院で教えた○付け法の効果がここにも現れていた。 なかなか面白い授業であった。 北九州へ
名古屋空港からＦＤＡが就航している。 下の写真は門司港の橋。 とても珍しい。午前１０時に橋がつり上がった。橋の向こう側に関門海峡大橋が見える。 門司港レトロ地区は観光地区です。 http://www.mojiko.info/ ｙｏｕ ｔｕｂｅ コーナー
ｙｏｕ ｔｕｂｅ コーナー
http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=... このコーナーには動画で志水メソッドが紹介されています。 なお、授業力アップわくわくクラブでは、会員向けに１年間に３本のＤＶＤを提供しています。 こちらは、志水廣先生の示範授業や講演の動画です。 北九州市立門司中央小学校訪問
毎年、職員異動があるなか、算数のオンリーワン事業を継続されていることに敬意を表したい。 そのため、少しずつ指導のアドバイスを更新している。常にアップデートの世界をつくるためである。 今回、４年のお二人の先生（重見先生、池本先生）の授業を参観した。それぞれの学級の個性がでていた。 重見先生は６年目ということもあり、意味づけ復唱法を随所に使っていた。これはかなりの進歩である。逆思考について「反対」という言葉を逃さず、板書に残したのはさすがであった。 池本先生は、関係図の中で赤い線を示すときに子どもの分かった表情が印象的であった。 机間指導の大変さを話されていたが、それでも子ども達全員ができていたことをまずは認めたい。どの子も丸にするという気迫があった。 今回の訪問で感じたことは、先生方に対して校長、指導主事２人、大学人２人が授業参観するというとても贅沢な空間がうった。米田校長先生の企画力の高さを感じた。 持ち味を生かす
門司中央小学校の指導をします。 独自固有の良さを引き出す算数の授業の創造をめざして指導します。 ○付け法への招待１４４ まんがで見る
子どもがノートを教師のほうにもってこさせる教卓タイプ。 教師が子どもの机の間に入る机間指導タイプ。 どちらが優位であるかをまんがで表しました。 教卓タイプでは、できない子どもはノートをもってこれません。まずは、この子ども 達を救うのが教師なのに・・・。 語彙 ４この２つ分について
語彙研究をしている仲間の鈴木由里子さんよりメールがきましたので紹介します。
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 「４この２つ分」については、次のようでした。 家に何人かのお客さんがいらしたとき、雑談になったので、 「４個の２つ分」っていくつになると思う？と、聞いてみました。 ２０代女性 「２個…４個の中の２つだから」 ４０代男性 「２分の１…４個の中の２つだから」 ５０代女性 「指で丸を４つ描いて、これが２つだから…」 ５０代男性 「１を４つに分けた２つ分だから…４分の２で、２分の１」 ８９歳女性 「８」【即答！】 小学生に実施した語彙テストの結果、「４この２つ分」の正答率が低かったので、 聞いてみたのですが、大人でも困る問題だとわかりました。 ただ、８９歳の女性にとっては、みんながなぜ間違えるのかわからないほど当たり前の ことのようでした。 ５０代の女性は、「４こが２つならわかりやすいのに」と、言っていました。 打ち合わせは
打ち合わせのときに、大切なことを見える化するとよい。 私は、研究室での相談事は次のようにしている。 ２人から４人の打ち合わせのとき、Ｂ４またはＡ３の用紙に太いペンで話し合いで出てきた言葉をその場でメモ化している。 こうすることで、今何が問題なのか。どうすれば解決するのかなどについて焦点化、共有化している。 相談が終わると、それらを縮小コピーをしてもって帰ってもらっている。 ○付け法へ招待１４３ できていたらどうするのか
本当にできていたら、問題解決のこつをごくごく簡単に扱うとよい。 せいぜい５分間でよい。 これをだらだらと15分間説明をするから子どもは退屈してしまう。 発表して話し合わせるとしたら、発表の場面で教師から「あっ」といわせる切り込みの発問を用意しておきたい。 そうでなければ、次の問題に移行したほうが、授業がだれなくてよい。 考える
人はどのようなときに「考える」のか。 それは、新しい問題にぶつかったときである。 言い換えると、困ったときである。 だから、学級経営、学校経営では、どのようにすればよいか。 学級では、教師は子どもに新しい問題に出会わせて、「考える」ようにさせる。 学校では、校長は、教職員に新しい問題に出会わせて、「考える」ようにさせる。 そして、問題解決に向けて全面的に支援していくことである。 これまで、出会った校長先生の中で、リーダーシップのある人は、そういう態度を貫いていた。 高いレベル
高いレベルの人と話し合うと心が揺さぶられる。 共感・共鳴そして、新たな気づきがある。 つまり、共創である。 愛知県一宮市立丹陽小学校から研究室訪問
午前中は、和田裕枝校長先生の面談であったが、午後からは、一宮市立丹陽小学校から中野先生、牧野教頭先生、井上教務主任、松本校務主任の４人が研究室を訪れ、今年度の現職教育の相談をした。 丹陽小学校の確かな学力の育成の視点の確認と、そのためにはどのようなことが大事が教員の個々の授業力の向上と職員の全体力の向上を目指すことを確認した。 和田裕枝さん来室
授業づくりの要は、学級経営であることを対談した。 実に面白い２時間であった。 対談の中に「私は４月に、子ども達の存在そのものを認めてあげたいのです。出来る子とかできない子とかの区別なしに、丸ごとうけためたいのです。」と語られた。そこで、それは、ロジャースのいう無条件の肯定だねと相づちをうった。 こんな学級ならば子ども達は自己肯定感に満たされることになる。 たくさんの和田さんの授業を参観したからこそ断言できる。 この学級経営の部分を明らかにしていきたい。 時間はかかるかもしれないが、和田理論を単行本にまとめてほしいと動いている。 お楽しみに。 もともとのネタは、授業力アップわくわくクラブの機関誌の「悠・愉」である。私のプロデュース力の試されるところである。 |
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