１／７　今日のひとこと
事実は、人を説得する。

理屈は通っていても、いざ授業となると、うまくいかないことがある。
事実が異なることはしばしばある。

そんな場合、人は理屈よりも事実を信用する。
それだけ事実の重みが大きい。

教育の理論というのは、多くの事実から生まれる帰納的な推論で生まれる。
理論が先行して事実が生まれるのではない。

その理論が正しいのかどうかは、目の前の事実に照らし合わせて検証したい。

1 表紙 目次 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１
2 巻頭言１ 新年のご挨拶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２ 志水 廣
3 巻頭言２ 算数の面白さ７ 定理を見つける ・・・・・・・・・・・・・ ｐ５ 志水 廣
4 前川流 算数の理論と実践 授業力アップのための基盤づくり３ ・・・ ｐ８ 前川公一
5 学校文化の創造 新たな不登校を生まない学校づくり２ ・・・・・・・・・ ｐ１０ 石堂昌彦
6 家庭・学校・地域で行う学力支援−愛で育てる算数数学の授業に巡り会えて　１ ・・ ｐ１２ 勝田 靖
7 国語力向上 みずかみかずよの研究 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１４ 桑野徳隆
8 国語学力を高める 読書案内その後 ・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１７ 伊藤彰敏
9 おもしろ素材発見で授業力アップ 道路もおもしろい ・・・・・・・ ｐ１９ 鈴木健二
10 どのクラスでも必ず成功する 新年度の授業開きのために ・・・・・・・ ｐ２１ 木山麻衣子
11 頂点Ｄをさがして作図しよう ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ２２ 和田裕枝
12 「ずれ」を探る 低学年「数量関係」領域に見られる「ずれ」 ・・・・ ｐ２４ 井出誠一
13 表現方法の相互変換を取り入れた授業 ５年「見積もりを使って」「面積」 ・・・ ｐ２６ 徳重知子
14 つまずきを防ぐ指導その１０ どのように問題を提示するか ６年 ・・・ ｐ２８ 鈴木正則
15 適用場面定着法 ２年「１０００までの数・１００００までの数」 ・・・・ ｐ３０ 中村基子
16 授業 ＧＯＩＫＥＮＢＡＮ １０ ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ３２ 落合・中根
17 数学の本質における思考と表現の具体 その１０ ・・・・・・・・・・ ｐ３３ 佐伯 陽
18 中学校数学 式・表・グラフは一体 ・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ３５ 小林美記代
19 わくわく数理体験！！の実践から πを体験してみよう ・・・・・・・・ ｐ３７ 藤井一正
20 内地留学記「暢記」（９）志水先生の示範授業からの学び　１ ・・・・・ ｐ３９ 下石暢彦
21 私の生き方の公開 ○つけとの出会い ・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ４１ 志水 廣
22 京都大会、九州大会のご案内 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ４３
23 志水塾東京学習会に参加して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ４８ 落合康子
24 編集後記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ５１ 近藤雅子__

１／５　今日のひとこと
さあ、今日から初仕事。
青森へ飛ぶ。

元気に講演をする。

１／４　今日のひとこと
先のメールのほか、もう一件、大晦日に情報が飛び込んできた。
息子が帰ってきた。すると、名古屋のクラブで女性のＤＪに会ったという。海外に住んでいるという。その女性は以前、東京に住んでいたという。そして、なんと東京の板橋区であった。私も板橋区だった。さらに常盤台だという。どんどん話が進んで、筑波大学附属小学校にいたという。それがまた、担任は志水廣だったと。
へぇー、びっくりした。写真屋のＦさんであった。小柄で可愛い子どもだった。記憶はしっかりとある。ご縁とは不思議なものである。

１２月３１日に志水塾のことで玉置崇先生からメールがきた。
そこには、
「今年も大変お世話になりました。
書籍、ブログ、わくわくクラブ等で先生からは日々学ばせていただきました。
さまざまな視点からの発信は、どのような立場、どのような状況であっても心に届くものがあり、時には私の現在の状況を間近で見ておられて助言していただいているような気持ちになるときもありました。
来年もどうぞよろしくお願いします。」
とあった。
嬉しい言葉である。

さて、普段めったに電話をかけないのであるが、その前から玉置先生にお願いしたいことがあり、電話をした。わくわくクラブの来年度の執筆のお願いであった。快諾していただいた。ありがとうございました。
さてさて、その場で現在の意見交換をした。
お互いに共感できることがあった。
新しい行動視点が見えてきた。

振り返ってみると、メールブック「悠・愉」の執筆のお願いは１１月頃から考えていた。玉置先生からのメールでお願いするきっかけの電話となった。そこから話が広がった。
そのメールは必要・必然、ベストなタイミングだった。

大晦日にビッグ情報がやってきた。
今年もいいことがたくさんあるぞ。わくわくする。

１／３　今日のひとこと

数直線で考えてみよう。

＋５の状態でプラス思考。これは当然。
＋−０でもプラス思考。少し難しい。
−５でもでもプラス思考。かなり難しい。

どこまでいってもプラス思考。
プラス思考になると、プラスの事象がやがてやってくる。

ただし、−５でプラス思考になるためにはこつがある。
それが「許す」ということ。
分かるかな…

１／２　今日のひとこと
人の命には限りがある。
つまり、人は有限の中に生きている。
だからこそ、有限の中で、無限の命の火を燃やし続けていきたい。
あなたは何に命を燃やし続けますか。

ｐｓ　生きるヒントは「夢現大」にあり。

明けましておめでとうございます。

今年もよろしくお願いいたします。

２０１３年を漢字一文字での振り返ろう。
　２０１３年は意図的に「動」で動いた。
　その結果，山形県，福島県，栃木県，東京都，山梨県，長野県，静岡県，愛知県，三重県，福井県，石川県，大阪府，京都府，滋賀県，兵庫県，岡山県，広島県，福岡県，佐賀県，宮崎県，鹿児島県，沖縄県を訪問した。新たな出会いがあった。
　単行本の発刊は７冊，ＤＶＤは４巻，刊行した。

　２０１４年の本年は、漢字一文字でいうと「躍」である。
「飛躍」、「躍進」して生きることにしたい。
　正月明けには青森県，その後は茨城県，福岡県，長野県木曽，愛知，京都，沖縄，宮崎，鹿児島を訪問予定である。
　現場の皆さんを元気付け、勇気付けて、「躍動」してもらいたいと動いていく。
　２０１４年度は定年である。１５年３月目指して躍進したい。
　

新刊の予定
□　志水　廣編著・落合康子著　「愛と心を育てる算数授業」（明治図書）２０１４年１月末
□　志水　廣編著・大羽沢子著　「算数授業のユニバサルデザイン5つのルール・50のアイデア」　（明治図書）　２０１４年２月

□２０１３年の実績
新刊本
84　「算数授業に役立つ！重要単元の学習指導案＆板書モデル３５」（明治図書）
86　「算数授業力アップ！つまずき指導のアイデア１２か月　１〜３年編」
　　（明治図書）
87　「算数授業力アップ！つまずき指導のアイデア１２か月　４〜６年編」
　　（明治図書）
90　「算数授業力アップ！発問のアイデア１２か月　１〜３年編」（明治図書）
91　「算数授業力アップ！発問のアイデア１２か月　４〜６年編」（明治図書）
92　「言語力を育てる！算数教科書の定義・定理（性質）事典―教えることと考えさ
　　せることを区別する―」（明治図書）
89　「夢現大７−プラス思考は許すことから始まる」（for next）


ＤＶＤ
85　DVD 講演「どの子も分かる・できる授業を目指して」（非売品）
　　（授業力アップわくわくクラブ）
88　DVD「毎日が楽しい算数授業にするために」（非売品）
　　（授業力アップわくわくクラブ）
93　DVD 志水廣先生の示範授業「ふしぎなひき算」（非売品）
　　（授業力アップわくわくクラブ）
94　DVD 「夢現大７　出版記念講演会−プラス思考は『許す』ことから始まる」
　　（授業力アップわくわくクラブ）

１２／３１　今日のひとこと
今年一年を振り返ると、笑うことが多かったかな。

楽しいこと、面白いことがあると笑った。
少し忙しいときは笑ってすごした。
あまりにも忙しいときは、笑うしかなかった。
ミスをしても笑って自分を許した。
面談しても笑うような話をした。
講演では笑ってもらえるようにギャグを言った。

どんなときも笑える人生でありたい。

１２／３０　今日のひとこと
信頼度とは何か。
それは、「この人とはお付き合いしたいと思われるかどうか」である。

なぜなら、付き合いたいと思うのは、その人に何等かの魅力があるからである。

年賀状の季節となったが、年賀状はお付き合いの始まりでもある。
感謝の意味を込めて送りたい。

１２／２９　今日のひとこと
一人でもやるんだと決意すれば、
それが宇宙の真理にそうことならば、
味方が必ずついてくる。

はじめから誰かに頼ろうとすると、味方は生まれない。

だから、
今「何を」やりたいのか。
今「すべきこと」なのかを見極めることである。

１２／２８　今日のひとこと
話していてオーラの小さい人がいる。
でもよく見ると、精一杯生きている。
それでいいんだよと思わずいいたくなる。

１２／２８　今日のひとこと

先日、研究室を訪問された太田誠先生は 懇談のなかで 「志水先生は一環して現場への還元をされていましね。」
と話された。

そう言えば、還元している。
自分ではさほど意識したことがない。
改めて思うと 現場にお役に立つように 研究に取り組み、本を作り、 研修会を開き 学校訪問している。確かに還元していると思った。

現場は今 答えが欲しい ヒントが欲しい。
それに答えてきただけである。
還元することが楽しい。だから、還元楽である。

東京学習会において、２つのバイブルが明らかになった。

一つ目は、午後の講演で鷲尾操子先生は、「愛で育てる算数数学の授業」（明治図書）である。この本の愛の現れの詩がお気に入りだと。私は何冊も買って若い人にあげましたと。

二つ目は、午前の休み時間に茨城から来られた先生で、「夢現大７ープラス思考は許すことから始まる」（愛知教育大学生協）をもってこられた。サインをお願いされたので、サインしました。

２つのバイブルは、みんなを元気づける・勇気づける。

志水塾東京学習会において○付け法の演習をした。
このとき、若手教員の○つけの場面でとても面白い場面があった。

Ａ先生は、机間指導の模擬演習で教室を回っていた。そのとき、つまずいていた子ども役のところにやってきた。そこで思わずつぶやいたのが、
「あっ、わかった」と叫んだ。

これは、教師がその子のつまずきの原因が分かった！という瞬間の叫びであった。
なるほど、つまずきの原因が分かると教師も「分かった」といいたくなるものだと思った。
子どもに「分かった」と言わせたいのが○付け法、
でも、教師もつまずきの原因が分かると、「分かった」といいたくなる。
教師と子ども双方に○付け法には気付きの場面がある。

食育の関係の知人の近藤さんと前田さんが午後に研究室を訪問されました。

先日も会があり、そこでお話ししました「問題解決」の話の反響をきくことができました。
心がすっきりされた方が多いとのこと。
とても嬉しかったです。

今年一年間の感謝として訪問されました。
ありがとうございました。

京都の同志社小学校の太田誠先生が研究室を訪問されました。
久しぶりにお会いして、算数教育談義に花が咲きました。

太田先生は、安城の出身で１０数年前に安城市から志水研究室に1年間研修に来られていました。そのご縁で志水塾本大会の初期のスタッフになりました。その後、太田先生は奈良女子大学附属小学校に移られ、さらに同志社小学校に移籍されました。

総合的な学習のスタートの時期に研究室にこられとても面白い実践をされました。
こんな記憶が懐かしい。

１２／２３　今日のひとこと
日常で起きる問題は、解決する必要がある。
たいていの問題は考えればなんとか解決する。

困るのは、解決しない場合である。
こういうときは、自分では解決しないので、他の人にゆだねるしかない。
それで解決することがある。

それでもどうしようもないときは、解決しないのだから、あきらめる。
そっとそのままにしておく。
こういう手もある。

そうすると、いつのまにか、解決しているか、忘れてしまう。

１２／２２　今日のひとこと
大学院の会議が長引いた。１５分過ぎて終わった。
階段を降りて２階の階段でＡ先生とばったり会った。Ａ先生はクリスマスのケーキに「おもてなし」の心を込めて私の研究室に届けて帰るところだった。
私に偶然会えたのにビックリ。
その上、大学院のＢ先生にも会えた。お互いビックリ。昔からの知人である。
じぇじぇじぇである。
階段でのすれ違いなので、まさに、「今でしょ」のタイミングであった。

Ａ先生がケーキをもってきた行動にたいする宇宙の計らいである。
Ａ先生の気持ちを宇宙は粋な計らいをする。倍返しの計らいであった。