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最新更新日：2024/12/20 |
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算数授業づくり 基礎講座 第一回目 ２０１２年３月
参加人数は２７名であった。 地元、愛知はもちろんのこと、北は北海道から、東は山梨県、近隣では、石川県、三重県、滋賀県から参加された。 志水廣の講演が９０分、和田裕枝先生のミニ講演が２５分あった。 今回の特長は、算数の授業づくりについて気軽にしかも、わかりやすく語ったことにある。 ４月の授業開きに向けて示範授業のＶＴＲをもとに何をすべきなのかについて語った。 ビデオ画面を止めながら、どんな手立てを授業中に打つべきかについて話した。 和田先生も模擬授業を通して、どのような子どもを育てたいかについて語ってくれた。 和田先生の語りにはいつも感心させられる。 ＊パワーポイントの資料は右の配布文書からダウンロードしてください。 「算数好きにする授業力 基礎講座 （第一回目）」は、３月２４日（土）に愛知教育大学で実施した。 参加人数は２７名であった。 地元、愛知はもちろんのこと、北は北海道から、東は山梨県、近隣では、石川県、三重県、滋賀県から参加された。 志水廣の講演が９０分、和田裕枝先生のミニ講演が２５分あった。 今回の特長は、算数の授業づくりについて気軽にしかも、わかりやすく語ったことにある。 ４月の授業開きに向けて示範授業のＶＴＲをもとに何をすべきなのかについて語った。 ビデオ画面を止めながら、どんな手立てを授業中に打つべきかについて話した。 和田先生も模擬授業を通して、どのような子どもを育てたいかについて語ってくれた。 和田先生の語りにはいつも感心させられる。 ＊パワーポイントの資料は右の配布文書からダウンロードしてください。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... ps 第二回目の基礎講座は、５月１２日（土）の午後に行います。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待７１ 明るくやるために
全然、雰囲気が明るくならない。 さらに言えば、○付け法したら教室の空気が悪くなった。 こんな場合は、教師の声かけ、態度にのどこかに原因がある。 これは自分ではわからないものである。 したがって、人に診断してもらうとよい。 または、ビデオ撮影して、分析してみるとよい。 机間指導の場面を撮影するんだからたかだか１０分間もない。 そうやって、反省的に変えていけば明るい教室となる。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待７０ 人への声かけは自分の脳に響く
これは、脳が人称を区別しないからである。 だから、子どもに対して優しい声かけをすれば、子どもが優しい気持ちになるだけでなくて、教師自身も優しい気持ちになる。 「ほうら、できるようになったね」 「いいじゃん、そこがいいじゃん」 「天才だなあ」 「がんばったね」 このような声かけをすれば本当に楽しくなる。 だから、○付け法をすれば、教室が優しさに包まれるのである。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 良いことは良いことを呼び寄せる
人生には波があると言われる。 良いこともあれば、悪いこともあると。 以前は、この考えであったが、これは違うと思うようになった。 ついている人は、さらについている。つまり、良いことが起きる人は、次も良いことが起きるのである。 逆に、ついていない人は、次もついていないことが起きるのである。 なぜだか、考えてみた。 それは、思考・態度がそうだからである。 ついている人は、つくようなことを絶えず考えて行動している。 つかない人は、つかないようにつかないようにと、選択して行動している。 だから、両者の開きは大きい。 さて、冒頭にもどって、こう考えてくると、良いことの次は悪いことが起きるというのは間違いである。 現在、良いことがある人は、次は悪いことが起きるのかなと不安になってはいけない。この不安が悪いことを呼び寄せる。 良いことの次には、良いことが起きると決まっているくらいに思っていれば、良い方へと常に舵をきることができる。 現在悪いことが起きている人は、とにかくそのことの意味を考えて、気持ちを一旦ゼロにして、そこから行動を切り替えることである。落ちるところまで落ちたんだから、これ以上落ちることはないと考えて、そこから着実に「ありがとう」という生活、「ありがとう」と言われる生活に切り替えると、人生は上へ向いていく。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待６９ 効果は早い
しかも、学習内容の確認と見届けという機能があるから、記憶にもつながる。 このことを、茨城県の石崎小学校との共著「○付け法の奇跡」（明治図書）より引用してみよう。 ＜算数が得意になれば、算数嫌いはなくなるだろう」という一般的な発想は、実現するまでに時間がかかるのである。それよりも「下手の横好きで良い」という発想にたち、まず「算数好き」をつくる指導の方が、手っ取り早く点数を向上させることができると実感している。「○付け法」はそのもっとも有効な手段であることを、本校（石崎小学校）は証明したのである。＞ 算数が得意になるというのは、「できた」感があるときである。また、それを教師から認められたときである。だから、即効性がある。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 贈る言葉
年度末となった。学級の子ども達ともこれでお別れである。 そのとき、担任のあなたは、何を言うかである。 「いろいろあったけれど、みんなと一緒に勉強できて、また生活できて幸せだったよ」と言うと、これまで子ども達との歩んできた経験を共感できて、ハッピーに終わることができる。 そして、「この一年のいろんな経験は、きっとこれからの勉強や生活で役に立つよ。先生は、みんなの可能性を信じているよ。」と言ってあげよう。 そうすると、褒めてきた子どもも、また叱ってきた子どもも、共に過去のカルマを解消し、明日への未来を信じることになる。 学年末と学年初めは、転機となるきっかけである。 そうしたことを願って語りかけたいものである。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 「授業力アップわくわくクラブ」新規会員募集
２２年より多忙になり，平成２３年４月からも本務が増加しました。 そこで，できるだけ顧問学校への指導の回数を減らしてきました。２５校あったものを１１校に減らしました。 基本的に大学を基地として情報を発信していくシステムに変えました。皆様に諸々の情報サービスを行いたいと思いますので，２３年の４月より，新たに会を立ち上げました。 志水廣とともに授業力をアップしていこうという方々のために「授業力アップわくわくクラブ」を立ち上げました。 これまで志水関係の情報提供はイベントを通して行ってきましたが、年間を通して情報を提供していきたいと存じます。 設立の一番の趣旨は、全国に志水メソッドを広めて、全国の教師達にお役にたてるように働きかけ、子ども達に自己肯定感のもてるような授業改革にあります。そのために、全国にいる志水メソッドに関心・興味を抱く人たちのネットワークをつくっていきます。 わくわくクラブに入会された方には，以下の本やＤＶＤ，特別メールマガジンで情報を提供していきます。（なお，従来の「夢現大」のメルマガは継続します。） おかげさまで、２３年度の実績は、メールブック１２ヶ月、増刊号７回、動画のＤＶＤ３本、そして、講演会などを開くことができました。メールブックの毎月配信やＤＶＤ作成は、かなりの労力をともないましたが、数々の試練を乗り越えて実績として積むことができました。メールブックは、全国にいる志水メソッドに共感する人たちにも執筆してもらい、Ａ４版で約３０ページの内容、そして、カラー写真の入ったものです。志水は、とても面白くてためになる記事を書いてくださる仲間がいることに感謝しております。 この会は、年会費制です。２４年度は、１万円です。（月割りで考えると８３３円）。ＤＶＤ３本だけでも９０００円相当のもの、メールブックも年６０００円ですからかなりお得です。 このクラブの会費によって会を運営しております。 わくわくクラブによって，授業の楽しさ，生きることの楽しさなど志水と共に語り合い，次世代の子ども，教師のために行動してまいりたいと思います。ご賛同いただける方はぜひお入りください。 授業力アップわくわくクラブの趣旨、申し込み書などはこちらです。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/data/2370003/... ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 条件を考える問題
正式な問題 「四角形ＡＢＣＤがあります。ＡＤとＢＣは平行です。この面積を求めたいと思います。どの辺の長さが分かれば求めることができるでしょうか。」 この形にすると、結構難しい問題となる。 台形の公式だけを考えると、上底、下底、高さの３つの辺の長さが分かればよい。 台形の公式だけではなくて、四角形という観点でも求めることができる。この場合は、対角線と垂線が必要でこれも３つの辺の長さが分かればよい。 さてさて、一般の四角形では、いくつの辺の長さが分かれば面積をよいだろうか？ ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ さび落とし
毎日の生活は、同じことの繰り返しである。 だから、どうしてもマンネリに陥りやすい。 すると、酸化していく。 つまり、さびていく。 わさびのさびは殺菌効果がありとても有効であるが、生活のさびはあなたを曇らせる。 マンネリからの脱却をはかるためには、このさび落としをすることから始めよう。 さびが落ちれば、光り輝いてくる。 少し違った行動をすることをお薦めする。 通勤路を少し変えてみる。 すると、見たこともない景色にぶつかる。 今頃であれば、たんぽぽが咲いている景色にぶつかる。 ああこんなところにたんぽぽが咲いているんだと感動する。 女性ならアクセサリーをかえてみるのもよい。 私ならば、帽子をかえてみる。 すると、出会った人から、「そのお帽子、素敵ですね」と言われる。 まさに、ハットトリックである。 ときどき会う人に対しては、自分のイメージをチェンジしてみる。 すると、相手もびっくりするし、こちらもわくわくする。 さび落としで新しい自分の創出を試みよう。 素敵な生活が始まる。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待６８ ○×法
志水のことをよく分からない人からの依頼のときにこんな会話がある。 「ああ、志水先生ですか。講演をお願いしたいのですが。○×法と復習法について話してほしいのですが」 という。 思わず、この人の依頼はいい加減だなあと思ってしまう。 「○付け法は○だけで、×はつけない。復習法とはなんぞや？それは、復唱法だろ」 と言い返したくなる。 さて、なぜ、○付け法では、×をつけないのか。 単純に言えば、「×」というのをつけられて嬉しい子どもはいないからである。 だから、志水式では、「×」から「○」になる指導がそこにはなされなければならない。 もっと根元的な理由がある。「×」は「罰」である気持ちが含まれているからである。言い換えると、そこには、咎める気持ちが根底にある。 はじめはできなくて当たり前ではないか。それを咎めてどうするのか。 咎めないで指導するのが教師の役割りである。 だから、○を増やしていく方法としたいのである。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待６７ 子どもの言葉？教師の言葉？
書名は、『○つけ法の奇跡』（明治図書）であった。この副題は、「どうせできね−もんからの脱却」であった。 この言葉は、実際に石崎小学校の子どもが授業中に発した言葉であった。 この言葉に対して教師集団は立ち上がり、見事に「できる」子どもたちに巣立った。 私も２年前に石崎小学校で示範授業をさせていただが、子ども達の力の付き方ははんぱではなかった。 本当に、「どうせできね−もん」と発言したのだろうかと思わざるをえなかった。 石崎小学校の変容ぶりに本当におどろかされた。 だから、書名に「軌跡」と「奇跡」をかけて、「奇跡」の方を書名に付けた。 さて、「どうせできね−もん」の発言は教師の発言の場合もある。 教師達が投げ出してしまう発言である。 どうせこの子達はできねえから・・・と発言してしまうのである。 この地域は悪いからと親の前では言わないが、心の底では思っている。 教育の面白いところは、潜在的可能性にある。 子ども達は、教師から励まされれば、また、わかりやすく教えてくれれば、伸びるのである。 大学に来てから、多くの学校を救ってきた。 私の顧問学校の多くは、問題点があるから私に頼みに来るのである。 そして、その学校に合わせた処方箋を示して教師達に頑張ってもらうのである。 だから、伸びていく。 ○付け法をはじめとする志水メソッドは、改善のための愛で育てる精神をベースにした道具である。 どうせできないと言う言葉を発する前に、「できるところはどこだろうか」という言葉を発してほしい。それをあきらめずに実践していったところに、可能性が開くのである。 この可能性とは、子どもの可能性であり、なおかつ教師の可能性でもある。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 参考図書 『○付け法の奇跡』 http://www.meijitosho.co.jp/detail/4-18-537928-1 『「愛」で育てる算数・数学の授業』 http://www.meijitosho.co.jp/detail/4-18-539315-7 ほしいけれど
人からプレゼントはほしい。 でも、プレゼントをあげるのはいや。 これが人の気持ちの一部にある。 その理由は、お金がかかるからか。 いやそうではない。 あげたくない人は、笑顔さえもあげない。 無料なのに、あげたくない。 だから、お金の問題ではない。 本質的に、気持ちの問題である。 さて、その性分を理解した上で、どうすればよいか。 あげればよいのである。 すると、人はぴっくりする。 そして、喜ぶ。 この効果は絶大である。 だって、あげる人がいない中で、あげたんだから。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待６６ 現場教師の悩み
できる子どもに合わせると授業はどんどん進むが、できない子どもはついてこれない。 反対に、できない子どもに合わせると、できる子どもは退屈する。 一斉指導の本来もつ宿命である。 この悩み解決のために、少人数学習（均等割または習熟度別編成）、ＴＴ、グループ学習による学び合い学習などか工夫されてきた。 どれかが正しいというわけではない。 うまい教師は、授業中に双方に対して細かい気配りをしている。 その上で、どの子どもにも学力を保証したいのならば、できない子どもの手立ては考えたい。だからせめて○つけをして、できたかどうかの確認をして欲しい。 そうすれば最低ラインの到達度は保証できよう。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 強制出力の場
昨年４月ら始めたことがある。 それは、メールブック「悠愉」の発行と談話会である。 「悠愉」には毎月３本の原稿を提供している。また、編集作業も毎月ある。 談話会は大学で志水哲学を語る会を行っている。 どちらも強制的な出力の場である。 ささやかではあるが、１年間継続すると、結構、成果が見えてきている。 毎月やるとなると、結構、頭と体を使う。でも、場があるからこそ、頭と体は進化する。 場があると、覚悟は決まる。 みなさんも強制出力の場をもたれると成長の足かがりになる。ぜひ、お薦めしたい。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 平成２４年度 「授業力アップわくわくクラブ」新規会員 募集中
志水 廣先生と「共に」行動する意志のある方、この指と〜まれ！ 扉を開けて、いざ志水ワンダーランドへ・・・ 関心のある方は、こちらをクリックしてください。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/data/2370003/... 会の趣旨、特典などの説明及び申し込み方法が記載されています。 （募集期間を延長します） 参考 ２０１２年３月号「悠愉」の目次はこちら 会の趣旨、特典などの説明及び申し込み方法が記載されています。 （募集期間を延長します） 参考 ２０１２年３月号「悠愉」の目次はこちら http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... ［授業力アップわくわくクラブ事務局］ 教師力の差
研修の場は公平に与えられている。 でも、新任教師になって半年もしないうちに教師力の差が生まれる。 ちゃんと聞けば伸びる。なのに聞かない。 教える人はただで教えてくれる。 なのにちゃんと聞かないし,また感謝もしない。 ちゃんと聞いて実行しなさいと言いたいね。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ホットタイム
１０分間分の休憩をとった。 ホッと一息。 気持ちが楽になった。 なかなか１０分間の休憩が取れない。 とるようにしようね。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 時間跳躍
長い間のブランクが一瞬にしてつながる。 また、会いましたね。 ご縁再会。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ アイデアの公式
アイデア豊富な人が集まると、わいわいがやがや。 アイデア×アイデア=アイデア満載となる。 [学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 玉置崇先生、和田裕枝先生の模範授業 ＤＶＤ作成
第１０回志水塾本大会で行われた特別イベント、玉置崇先生、和田裕枝先生の模範授業のＤＶＤができました。 本大会のとき、受講者の皆様からこの模範授業のＤＶＤ化を要望する声が多く、編集しておりました。やっとできあがりました。実費で提供します。 内容は、写真にあるとおりです。 授業１ 授業者 玉置崇先生、 解説 大西貞憲先生 授業２ 授業者 和田裕枝先生 解説 落合康子先生 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 教員向け ＤＶＤ 題名 「プ教師の技に学ぶ模範授業 玉置崇先生 和田裕枝先生」 定価 １０００円＋税金 発行 算数・数学授業力アップ研究会 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 問い合わせ先 購入については、下記にお問い合わせください。 愛知教育大学生活協同組合書籍部 電話 ０５６６−２６−２７０４ 生協の窓口 中村香奈子 メールアドレス r2202257@coop.aichi-edu.ac.jp −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ |
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