 |
最新更新日：2024/09/28 |
|
本日： 昨日：17 総数：444477 |
明日は、京都 佐山小学校研究発表会です。久御山町プラン
６月２６日（木） http://www1.kyoto-be.ne.jp/sayama-es/ 算数科の全学年教育カリキュラム：久御山町プランを公表します。 このプランは、私も編集にかかわり、普段の授業で効果があるプランです。 内容は、公開授業、分科会、志水 廣の講演です。 ◆久御山町立 佐山小学校◆ 【所在地】 〒613-0031 京都府久世郡久御山町大字佐古小字内屋敷５６番地 【TEL】０７７４−４３−１７１７ 【FAX】０７７４−４３−１７３７ 【E-メール】 sayama-es@kyoto-be.ne.jp ［志水廣の公式ホームページ] 目線の視野を広げる
若い教師の視野の範囲をみると、とても狭く。 目の前の子どもしか目に映っていないのではないかと思うことがある。 いったい何人の子どもが見えているのか。 これをチェックしてみよう。 自分の癖が見えてくる。 ［志水廣の公式ホームページ] 本気で学ぶ
本気で学ぶ。 授業のうまい人がいれば本気で教えてもらうことである。 教えてもらうということは、すべてを真似ることである。 この「真似」をする中で、なぜこのような動きをしたのか、発問をしたのかが見えてくる。 頭で見ているだけで、真似ることはできない。 あなたの本気度はどんだけー。 ［志水廣の公式ホームページ] たんぽぽの綿毛のように
二日間の公開講座を終えた。 今年は、気楽にやるがモットーであった。 ほぼ実現できた。 実に「さわやかな気分」である。 まずは、ありがとうございました。 ある人は、たんぽぽにたとえて話してくださった。 公開講座はたんぽぽの花が咲くときである。 それが、わたげとなり、終わったら、わたげが飛んでいくのである。 各地でわたげの種が地に舞い降りて、新しい花を咲かせてくれるだろう。 そのときは、第二の「ありがとうございました」となる。 ［志水廣の公式ホームページ] 思いはかなう
飛行機や新幹線での移動である。片道４時間かかっても「来たいという思いがあれば実現するものである」。小学校の講座なのに中学校の数学の先生も来られていた。 だから、まず学びたいという思いをもつことである。 それから物事は出発する。 不思議なことに、思いもつと、実現への扉が開くんだなあ。 期待を越える
「ここまでやってくれるのか」と、 思ってくださるように行動しよう。 これがおもてなしの心である。 つまり、お客様の期待を越えることだ。 そのためには、か・な・り 準備しておく必要がある。 お客様に甘えてはいけない。 教室にたとえると、子どもに甘えてはいけない。 一度、信頼を勝ち取れば、その後はうまく行く。 ［志水廣の公式ホームページ] わかるはずもない
人の行動の真意はわからない。 ただ、推測するだけである。 なぜ、わからないか。 何事もするにも、それまでの経過をふまえての 行動が起きるからである。 経過などわかるはずもない。 だから、所詮、周りの人にわかってもらおうなどとは思わないことだ。 信じる道を行くだけだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 忙しいくらいがいいの
人は忙しいくらいがいい。 暇になると、ろくなことを考えない。 忙しいとは言わずに、「充実しているなあ」と言えばよい。 ［志水廣の公式ホームページ] カオスからの脱却
組織がカオスの中に入っているときは、まずカオスから抜け出ることである。 リーダーは、今の現状を組織員に示し、つまり情報公開し、明るい未来へ向けて一点を示すことである。 このことは、学校経営でも学級経営でも同じことである。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法はどこでするの？
Ａ１ ○つけ法が可能な場所は、 �‘各�で本時の学習をするために、前時の復習をする場合 �⊆�力解決の見通しを確認する場合 ��自力解決を促進する場合 �づ�用題で本時の学習が身に付いたかどうかの確認する場合 の４カ所になります。 そこで、もっとも簡単にできる○つけ法は、�，泙燭廊い任后� �△鉢�は難しいです。特に��は難しいです。 ですから、最低してほしい○つけ法の箇所は、�い良�分になります。 初心者の方は、�い療�用練習のところで○つけ法を使うようにしてください。 �い任盻蘓桓圓砲箸辰討脇颪靴い呂困任后� 初心者か中級者かどうかの判断は次のとおりです。 適用練習問題で、１回の○つけ法で４０人の子どもを相手にしますと、一人一人に声かけをしながら３分間以内に終わることができる人です。・・・この人は中級者です。 中級者ならば自力解決の○つけ法に取り組んでもよいでしょう。ただし、３分間以内にすむようだからといって、子どもたちが落ち着きがなくなり、退屈してしまうような場合は、中級者とはいえません。 ［志水廣の公式ホームページ] 思考停滞
子どもの動きが止まっているときは、 じっくり考えているか、または思考が停滞しているときである。 こんなときは、 「どこが難しいの？」 と尋ねてあげればいい。 この質問だけで、停滞を打開できる。 ［志水廣の公式ホームページ] 即時強化
行動心理学では，即時強化，逐次接近法が原理としてある。これによって，子どもの行動形成を使用というわけである。この考え方は，今日の教育の基礎原理として認めたいことがらである。 言葉を言い換えるなら，スモールステップで少しずつ難易度の高い問題を与え，それができると即時に褒めたり・注意を促したりする。これで行動形成をするのである。この原理を否定したら，現在の教育の大半がくずれるだろう。 さて，そこで，即時にほめたり・注意を促したりする「強化」は，○つけ法では「○をつける」ことであり，また学習形成を促す「声かけ」となる。 さてそこで，この声かけやスモールステップのステップが子どもの立場なのか，教師の都合上の立場なのかによって話は大きくことなる。 教師の都合で，次に「線を引きなさい」「その次は，線に印を入れなさい」「そのまた次は，そこの部分が答えだよ」とまったくおせっかいにステップを設定して指示・命令・伝達するようだと，子どもは何のために何をめざして今の指示が出されているか，わからない。これではロボットに対する指示命令である。こんな○つけ法はよくない。 当然のことであるが，子どもの学びにとって意味のある「○つけ」であり「声かけ」であり，「ステップ」であらねばならない。 ○つけ法はスピードが大事なんだけれど，正答には５秒，誤答には１５秒というと， 前者のような声かけがでてくるのである。あくまでも子どもが「ああそうか。こういう意味か」と「わかる」ために「気づき」を促すような「声かけ」でありたいものである。本当にわかると嬉しいものである。子どもにとってにこやかな表情がでるような○つけ法にしたい。 ［志水廣の公式ホームページ] 感嘆詞のある授業
「おおっ」「あっ」「ええっ」「ふぅっ」 気持ちの変化は感嘆詞に現れる。 感嘆詞のある授業っていいな。 ［志水廣の公式ホームページ] １＋１＝
１＋１の大きさは、結束力による。 その結束力は、こうなりたいという願望から始まる。 ［志水廣の公式ホームページ] 「愛」で育てる算数数学の授業 また、また、また、またランキング入り
見てみると、『「愛」で育てる算数数学の授業』が再びランキングいりした。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 何回、入ったり出たりしているのかわからない。昨年の７月には第１位となった。 クリックするたびにあがったり下がったりしていく、１００位→８７位→７４位→８０位→６４位→４９位となっている。 不思議な本である。生きている。 きっと口コミなんだろうな。 見えない読者に「感謝いたします。」 ［志水廣の公式ホームページ] 広島県三次市吉舎中学校訪問
６月１２日 吉舎中学校で三次市の学力向上の研修会が行われた。 吉舎中学校では、宿題１００％達成を目指し、実現している。 小学校から入学の時点では７０％であった。それをわずか２ケ月で１００％を達成したのだからすごい。 １２日の公開授業もその成果があらわれており、どの子も熱心に学んでいた。 ［志水廣の公式ホームページ] 写真左は、志水式音声トレーニング。 必要・必然
自分の人生だから自分で道を選択し、決定して生きたい。 でも、時として突然の出来事で人生が変わることがある。 これをどう受け止めるかで人生の生き方が変わる。 過去を肯定し、今も肯定し、さらに来る未来も肯定していくことだ。 そのためには、必要・必然だと考えるのよいようだ。 わたしにとって、また、まわりにとって必要で必然だから受け入れるしかないからである。 ［志水廣の公式ホームページ] 広島県三次市川西小学校訪問��
６月１１日に学校訪問をした。３・４年生の複式の授業であった。 とてもパワフルな授業が展開された。 途中、私も介入してはらはらどきどきの授業を展開した。 子どもの「す゜れ」はおもしろい。 ［志水廣の公式ホームページ] リーダーの役目
リーダーの役目の第一は、空気を変えること。 空気が変わらないと、職場に活気がでない。 ［志水廣の公式ホームページ] 教師は解釈しても、できるだけ言わない
子どもが考えを発表する。 そのときの教師の口癖は、「□□は、○○ということだね」 とすぐに解釈して話してしまう。 一番大事なポイントを子どもが発表したとき、教師はわざとぼけて 子どもに解釈させよう。 「□□はどういうことかなあ？」 とぼけよう。 すると、子どもが解釈を始めるのである。 ここで、子どもの読解力がつくのである。 ［志水廣の公式ホームページ] 意味付け復唱法 |
 |