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最新更新日：2013/03/25 |
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チャレンジ点図カレンダーのご案内
「点図」とは、視覚障害者が触ってわかるようにしたものです。触図ともいいます。 この写真の見本カレンダーには、チューリップの花、葉、茎が点で表されています。 やってみるとわかるのですが、これがなかなか難しいのです 総合的な学習の時間で福祉を取り上げるときに、教材として使えると思います。興味のある方はぜひ下記へお問い合わせください。 社会福祉法人視覚障害者支援総合センター tel 03-5310-5053 fax 03-5310-5053 １２月１６日（金） 今日の給食
涼しくなったらというか、寒くなるとと言うか、出番の季節になりました、「おでん」。今では、一年中売っているので、季節感がなくなった食べ物のような気がします。 それに、学校給食では、おでんに入れる練り製品は、使える時期が決まっているので、寒くなったら「おでん」。寒い間に２〜３回は出したいな、なんて思っています。 今は、いつでも食べられるので学校であまり頑張らなくてもいいかな？何て思ったりもしています。それに、昔見たいに、「今日は、おでんだうれしいな！」とか、「今日のおでんには、何が入っているの？」とか「うちのクラスにたくさん入れてね！！」なんて言って来る子がいなくなりました（さみしいな！です）。 １年生のクラスで、担任の先生が、おでんのおかわりのこどもたちに、「何がほしいの？」と聞いています。「あれ」「これ」「それ」とまるで、おでんやさんにいるような雰囲気でした。 先生はまだ給食を食べていなかったのでちょっとお手伝い。ついでに「好きな具は何？」と聞くと、「大根！」「こんにゃく!!」「じゃがいも!!!」のお返事でした(^^)。 栄養士 小田孝子 励まし、子どもの学び導く
製作授業 アイデア次々 ---------------------------------------------------- 松ぼっくりとドングリの帽子をくっつけ、麻ひもでぶら下げる。作品名は「冬支度のミノムシ」。構想はすごいが、なかなか接着剤がつかず、悪戦苦闘中の孝将（たかまさ）君。ドングリと木の枝、麻ひもと紙コップでけん玉を作り、技を披露したのは姫乃さん。愛花さんは中にドングリを入れて紙皿２枚を張り合わせた「タンバリン」でリズムをとる。つまようじの両端に刺したドングリがレーシングカーのタイヤそっくりに見える太（たい）賀（が）君のミニカーも見事だ。振り子はぶら下がった松ぼっくり。文字盤にドングリ１２個が丸く並び、長短の木の棒の針が３時を指す柱時計を作ったのは日向子さん。 黒板に「私の秋の宝物を教えてあげよう」と大書してある。宮川佳子（よしこ）教諭の受け持つ１年３組の３１人は製作に熱中した。想像力豊かな、自然の素材を生かした作品が仕上がる。生活科の時間だ。 この日の授業は、集めた自然の素材を使い、友だちや家族に「秋を伝える」。宮川教諭が所属する都小学校生活科・総合的な学習教育研究会のテーマ「確かな学びを深める語りかけ」の検証授業でもある。 生活科は、子どもたちの創造力を伸ばす教科として大きな可能性があると感じていた。今年５月、都の研究会に参加するよう声をかけられた。研究会で研（けん）鑚（さん）を積み、今回、研究授業をするチャンスをもらった。 教師からの働きかけによって自ら発見する楽しさ、自然の面白さに気づき、自分の考えを深める学習を――。宮川教諭の狙い通りに授業は進むのか。あらかじめ配られた指導案を片手に研究仲間の教師たちも授業の進行を見守った。 「面白いものが出来たね。これはどんな風に使うの？」「どうやって作ったの。みんなにも教えてあげようか」。一人一人の子の状況に合わせ、考えを深めさせたり、次の行動を促したりする言葉が、宮川教諭の口から次々と出てくる。 こういう行動を見たら、こう声をかけよう。こんな場面ではこう励まそう。いろんなシーンを想定し、子どもの学びをどう導くか考え抜いた言葉なのだ。 普段、私は教師たちにこう話している。「子どものよいところを見つけ、何が良かったのか具体的に褒めよう。どういう行動が褒められているのか他の子にもわかるように。どういう場面に遭遇したら、どんな褒め言葉を使うか考え、書き出しておこう」「１人の教師が１００の褒め言葉を書き出せば、３０人で３千の褒め言葉が用意できる。同僚の言葉も活用し、あらゆる機会をつかまえて子どもたちを認め、励まそう」 研究授業の後、教師たちによる研究会が開かれた。宮川教諭は「教師も思いつかないアイデアを次々と思いつく」「子ども同士のかかわり合い、気づきと発想の広がりが連鎖的に起きていった」と振り返った。 圧巻は瑞樹（みずき）君の「皿回し」だった。紙皿の中心に微妙な大きさの穴を開け、ドングリの帽子を突き抜けないように接着剤とテープで固定し、それをつまようじにのせて回したらビックリ！ 皿回しの完成だ。 教師さえ思いつかない作品を仕上げた。みんなが周りに集まり、教えを請うた。得意顔で、うれしそうに教えてくれた。 褒め、励ます言葉をかけて子どもたちの意識や行動を願う方向に導きたい。そんな授業を創（つく）るという宮川教諭の狙いが見事に実を結んだ時間だった。 足立区立五反野小校長 三原 徹 （２００５年１２月３日 朝日新聞第２東京面に掲載されました） １２月１５日（木） 今日の給食
右上に写っているのが、さつま芋の胡麻だんごです。 さつま芋を茹でて、つぶして、砂糖、バター、牛乳と合わせて、丸くして潰して、小麦粉をまぶして、溶いたたまご液につけてから、ごまをたっぷりまぶして油で揚げます。 すると、とてもおいしい胡麻だんごの出来上がりです（本当に、ほんとすご〜くおいしいんですよ） 油で揚げてあるのですが、脂っこくなくさらっとしたまんじゅうかな！？ ツーリュー麺は、具だくさんの醤油味のかきたま汁と想像してください。 スープが良くとれていて、これもまたおいしくできたのです（すみません、自画自賛で）。 でも、ちょっとナン在り。それは、袋入りの麺を使っていることです（あ〜！胸が痛いです） できれば、生の中華麺を茹でて、出せたらなァ〜。 子どもたちは、たくましいです。 袋入り麺なので全部のクラスを見て回ったのですが、それぞれ、自分たちで工夫をして、開けて食べてくれていました。 今日の「おいしい顔」の一言「今度は、ミソラーメン出して」でした。 栄養士 小田孝子 親元を離れ自然教室に
指導が結実 素直さに評価 ---------------------------------------------------- 昼間は厚く重なっていた雲が吹き払われ、満月とともに星空が広がった。ここは房総半島の西南、東京湾に面した千葉・鋸南（きょなん）町の足立自然の家。五反野小の４年生５７人が１６日から２泊３日の日程で滞在し、自然教室を満喫した。親元を３日も離れるのは入学以降、初めてだ。 自然教室は区内の４年生全員が対象だ。教師と子ども、子ども同士が寝食を共にし、体験学習や野外活動を通して学習力を高め、心も体も健康になる、それが狙いだ。 聞いたことは忘れ、見たことは覚え、体験したことは理解するという。特に小学４年のころの体験は生涯忘れないものだ。漆黒の空に輝く星座、のどかな牧場の牛の鳴き声、港に水揚げされたばかりの魚など、新鮮な驚きと感動を心に刻んでほしい。 昼間、鋸（のこぎり）山の日本寺の大仏広場で持参した弁当を食べ、千五百羅漢（らかん）の並ぶ岩肌を左に見ながら、山頂の地獄覗（のぞ）きまで走破した。沖合を行くタンカーと三浦半島を初めて見た。 指導員の下村庸三さん（５０）が下山の途中、百尺観音の前で、鋸山から自ら発掘した６５０万年前の貝とサンゴの化石を見せ、この辺りが太古、海底であり、地層から隆起と褶曲（しゅうきょく）があったことがわかることを説明してくれた。 ２４年間、私立女子高の地学の教師だった。本業の篆刻（てんこく）の仕事が忙しくなり、２年半前、退職した。石がライフワークの下村さんは何度も鋸山に来ている。自然教室の指導員を引き受け、五反野小は今年、９校目だ。 下村さんが星空の観察も指導してくれるという。午後７時、玄関前に集合した子どもたちはグラウンドに向かった。 真っ暗な夜道を歩いた経験がある子は、ほとんどいないだろう。月明かりが頼りの道は、それだけで自然の奥深さを感じさせるようだ。月のすぐ横に、地球に大接近した火星がひときわ明るく輝いて見える。 グラウンドに到着すると、山陰が月明かりを遮る場所に誘導し、北向きに座らせた。「５千年前、チグリス・ユーフラテス川沿いの草原で羊飼いたちは、羊がオオカミに襲われないよう交代で寝ずの番をした。広い草原には満天の星があるばかり。星座はそこから生まれた……」 夏の大三角、ペガサスの四辺形、アンドロメダ、カシオペア、北極星……。子どもたちはかたずをのんで耳を傾ける。 「月の光で自分の影が出来るとは思わなかった」「遠くに見える人工の光が眼に痛い」 感想を口にする子どもたち。他の子の感想が、自分の学びにもなる。 １７日はマザー牧場と、夜のスポーツ大会だ。班のメンバー構成からスポーツ大会の内容まですべて自分たちが決めた。自由時間さえ、どう遊ぶか考え、ゲームやトランプなど、役割を決めて、ちゃんと準備している。 「自分で考えて行動できる、人の話がキチンと聞ける素直な子たちですね。担任の指導が手に取るようにわかる気がします」。下村さんの感想だ。 ４年担任は山本治美教諭と、倉橋公子教諭だ。ベテランとはいえ、難しい年齢の学年を女性二人で指導してきた。学級指導の成果を評価してもらえたことがとてもうれしい。 あいさつのできる子。人の眼を見て話が聞ける子。自分の意見をきちんと言える子。そんな子どもに育ってほしい。保護者の願いは着実に子どもたちの身に付いてきている。 足立区立五反野小校長 三原 徹 （２００５年１１月２６日 朝日新聞第２東京面に掲載されました） １２月１４日（水） 今日の給食
今日は、朝から学校中がカレーの匂いでいっぱいでした。 たぶん、子どもたちは気もそぞろに勉強していたのではないでしょうか？？ その証拠というのも変ですが、どのクラスの食缶もカラ！か、カレーソースが少しか、サラダが少し残っているだけでした。 みんな、カレーライスが大好きだから少しですが、ご飯の量、カレーソースの量を増やしてみました。（でも、食べてしまいましたビックリ！） 今日は、いつも以上に「おいしい顔」がいっぱいでした。 栄養士 小田孝子 英語劇鑑賞
１２月１２日月曜日の６時間目、４・５・６年生が鑑賞しました。 小学生にとっては、英語を聞き取ることは難しかった様子。しかし、話の雰囲気は伝わったようでした。 英語劇クラブのメンバーの一人は、五反野小の卒業生。シンデレラをいじめる「まま母役」を熱演。英語は聞き取れずとも、その意地悪ぶりは伝わってきて、見ていて楽しかったです。 五反野小を卒業した先輩達が上演していたので、興味のある子どもたちにとっては、よい目標になったのではないでしょうか。 練習時間が少なかったそうですが、熱意は伝わってきました。顧問の先生をはじめ、英語劇クラブの皆様、どうもありがとうございました。 ※一番下の写真は、上演終了後の舞台挨拶。どの生徒さんも「間違えてしまったので、忘れてください」と謙遜のコメント。でも、英語劇部の皆様、安心してください。子どもたちは「間違えたと言っていたけどわからなかった」という感想でしたので・・・。 １２月１３日（火） 今日の給食
パンプキンパンは、その名の通り南瓜が入ったパンです（パンやさんが作りました） ＡＢＣスープは、スープの具にアルファベットの形をしたパスタが入っています。とても小さいのでお分かりいただけるでしょうか？（写真を良く見てください。） たぶん、教室に行ったらいわれるなと思いながら行って見るとやっぱり第一声「Ｕの字がないよ」「Ｈの字がないよと」言ってきたので「確認してくれてありがとう、作っている所に話しておきます」と、答えました。 今日のミートローフは、みんな大好きって言っています。やはり、お肉は大好きなのです（胸が痛みます！！）。たぶん、今日の給食も残りはないと思います。 栄養士 小田孝子 １２月１２日（月） 今日の給食
今週も高学年（４・５・６年生）を中心に教室におじゃましようと思っています。 今日の「こぎつねご飯」は人気のメニューの一つです。 ですから、教室におじゃました時は、もうご飯の入っていた容器はカラになっていました。好きなご飯は多めに盛り付けるので、足りないくらいなのです。好きでないご飯の時は、みんなが遠慮がちに盛り付けているように感じます。 このメニューは、手軽でおいしいので１度、お試しください。 作り方はいたって簡単。�ゞ颪鮗僂董⊆兔舛琶討鮨罎�。��具と米を一緒に炊く。どちらでもおいしくできます。 材料は、米２カップ、油揚げ２枚、鶏挽肉３０ｇ、人参のせん切り３０ｇ。 調味料は、醤油大さじ２杯、砂糖大さじ１杯、みりんこさじ１杯、酒小さじ２杯、水５０ｇ（味付けはやや甘めの感じです）。 このご飯は低学年（１・２・３年生）の子どもたちも、たぶん好きなメニューだと思います。きっと今日は残菜（残り物）はないかもしれない！？ 栄養士 小田孝子 新任教師もまれて成長
これが２年生？ ４５分集中 ---------------------------------------------------- チャイムが鳴ると入り口に注意を集中し、算数の教師を待つ。三津山（みつやま）友章教諭（２９）が、教壇の正面に立つやいなや、「起立！」の号令がかかり、「よろしくお願いします」。 少し教室がざわついているなと感じた三津山教諭は、ささやくような声で、「うしろ、聞こえる？ いくよ！」。そして小さな声で、「三津山先生クイズ」。子どもたちも小さな声で、「イェイ！」。元気がないなと感じたときは、大きな声を出す。子どもたちも思い切り大声で、「イェイ！！」。 黒板に張る短冊の端を見ただけで、子どもたちは「新しい計算を考えよう！」。学習単元を口にする。さらに次の短冊の端を見て、「ひとつ分の数×いくつ分の数＝全部の数」。次を見て「二の段」。 教師が説明する前に、何を学ぶのか確認する。集中して授業に向かう様子は、「これが２年生？」と疑うほどである。 ここは大塚光代教諭が担任の２年１組の教室。冒頭の光景は算数専科の三津山教諭と子どもたちが決めたルールなのだ。 黒板に、自転車の絵１枚を張った。３組の荒木克之教諭の顔写真をつけたキャラクター２人が乗っている。手作りの教材は子どもたちに大うけだ。「ひとつ分の数は２人」「いくつ分は１台」「全部の数は２人」「２×１＝２」。次々に答える。 次に二の段の式を書いた紙を黒板に張り、教室が半分に分かれて交互に問題を出す。「ににんが？」「四」「にさんが？」「六」……。タンバリンに合わせ、繰り返し暗唱する。 今度はペアになって問題を出す。大塚教諭と三津山教諭が手本を演じる。「にさんが」「……八」。大爆笑だ。 人数が足りないと三津山教諭は、後ろで授業を見守っていた校長を呼んだ。「校長先生とやりたい人？」の声に一斉に手が挙がる。校長は石川駿君と組むことになった。ちょっと緊張した様子で石川君は問題を出す。 「最近、みんなと会ってないな」。三津山教諭が聞こえよがしにつぶやく。教材の入ったかごから取り出したのが、手作りキャラクターの赤ネコ君だ。 性格の違うネコが何匹かいるという。赤ネコ君は、勉強はあまり出来ないけれど運動が得意な、一番人気のキャラクター。ちなみに黄ネコ君はクラスの雰囲気を盛り上げるムードメーカー、青ネコ君は運動があまり出来ないが、勉強は得意である。 黒板に張った赤ネコ君の手にミニカー２台の入った袋の絵を描く。同じ袋が六つ。「赤ネコ君に教えてあげよう。ここからは指名なし発言でいくよ」 子どもたちは次々と立ち、発言する。「ひとつ分の数が２台、いくつ分が６袋だから全部で１２台です」「２＋２＋２……と６回足してもいいです」。同級生の発言が終わったら、自分の意見を重ねて発表する。聞いていないと説明できない。４５分間集中は途切れなかった。 これが新任教師の授業か。４月、緊張して声も満足に出なかった三津山教諭を思い出した。ベテランとチームを組み、毎日もまれた。空いた時間は授業案作りや教材研究に費やす。日々の積み重ねは、教師をぐんぐん成長させる。秋の学校公開で保護者から称賛を浴びた授業は、こうして生まれた。 学校の教育方針「地域が望む学校像」に「教師がいきいき、自ら学び自ら考える学校」という文言がある。三津山教諭の姿は見事にそれを体現している。 足立区立五反野小校長 三原 徹 （２００５年１１月１２日 朝日新聞第２東京面に掲載されました） １２月９日（金） 今日の給食
今日も高学年（４・５・６年生）の教室におじゃましました。 今日の給食に、食べるための道具として、はしとスプーンを出しました。 親子丼を食べるとに使っても良いようにと出しました。 ご飯、具が、どのように配られているかを見に行きました。 どのクラスも、上手に配られているのには驚きました。 ご飯と、具のどちらも入れ物がカラになっていたのがとてもうれしかったです。 もちろん、入れ物がカラということは、子どものそれぞれの食器もカラになっていたということでした。（今日もうまく作れたと思います） 今週、高学年におじゃましてとてもよかったので、来週も行こうかなと思っています。 栄養士 小田孝子 １２月８日（木） 今日の給食
今週は、高学年（４・５・６年生）の教室を重点的におじゃましようと決めていました。低学年（１・２・３年生）の教室についつい足が向いてしまって、すごーく気にはなっていたのですが、４階まで行くのがちょっと・・・・・・なので！ ビスキュイパンは、丸いパンの横に切れ込みを入れジャムを挟み、バター、卵、砂糖、粉末アーモンド、小麦粉、ラム酒を合わせたものをパンにぬり、オーブンで焼いたものです。ちょぴり甘めですが結構いけます。 こどもたちにはどうかな、去年も食べているので、みんなから「おいしい」のコールがあるかと期待したのですが、普通に食べられて少しガッカリです。作り方は、間違ってないし、おいしくできたのですが？反応はよくなかったのですが、あまり残りがなかったのが慰めです。（まっ！こんなときもあります(^^!)） 栄養士 小田孝子 １２月７日(水) 今日の給食
今日も高学年（４・５・６年)の教室におじゃましました。 今日の献立は、こどもたちに人気のあるメニューの１つなんです、なので多めに作って教室に届けました。 クラスでの食べっぷりはどうかなと、６年生から順に教室の食缶を見て回りました。 好きなメニューとあって、どのクラスもカラッポになっていました。 こどもたちは、「この献立好きだから、もっとたくさんあってもいいよ」と、ニコニコしながら言ってくれました（このメニューはカレーライスと同じくらい好きです）。 ゼリーも好きな食べ物の１つです。どのクラスでも「もっと大きくして！」「１０倍くらいにして!!」「１００倍くらいの大きさにして!!!」などなど、大きな声でお願いされてしまいました（来月の献立で、大きなゼリーを作ってあげようか？なーんて思ってしまいました）。 今日もいっぱいの「おいしい顔」に会えました。 栄養士 小田孝子 １２月６日(火) 今日の給食
今日は、高学年（４・５・６年生)の教室におじゃましました。 やきそばの量は足りているのか、スープは、杏仁豆腐はと、見て回りました。 クラスによって、やきそばがなくなっていたり、杏仁豆腐がカラになっていたりと、いろいろでした。 今日の献立、子どもたちが大好きなんです。 麺料理は、今日のようなやきそばはもちろんですが、スパゲッティ・うどん・ラーメンなどなど、大好きです。 教室で、「スパゲッティミートソースのソースをもっと多くして」とリクエストがありました。 このように高学年になると、とても具体的にリクエストをいってくれるので、とても助かります。 栄養士 小田孝子 １２月５日(月) 今日の給食
今日もいつものように、１年生の教室から給食の様子を見に行きました。 この頃見ていて、１年生がとてもしっかり給食当番をしているな〜と思うし、順番を待つ子どもたちも、きちんと並んでいるのです。だいぶ、小学校の給食になれてきたのでしょう！ ナムルとスープ、味はどうですかー？の質問に元気よく「おいしいでーす」と声を揃えて叫んでくれました。（中には今日の献立が得意でない子もいるのでしょうが） みんな、「おいしい顔」で答えてくれます。 カラになった自分の食器を指差して 「ねえ、見てみて、きれいにたべたでしょ、これから、おかわりするんだ」 とおいしい顔してくれるのが、とてもうれしいです。 栄養士 小田孝子 英国の２人の小学校長先生が視察来校しました
１２月２日（金）に、英国の小学校の校長先生２人が来校されました。日本の小学校の教育がどのように行われているのかの視察が目的で、今回が初来日なのだそうです。
４日間、精力的に東京の学校を見て回られましたが、最終日の金曜日に本校を訪問され、一日かけて五反野小の教育活動の様子視察や、学校理事会の理事長、副理事長との懇談を精力的にこなされました。 ３年生の英語活動の時間では、プレゼントしてくださった大型英語の絵本を子どもたちに読み聞かせしてくれました。大喜びの子どもたちは、運動会で練習したソーラン節を踊ってお返しました。 また、６年生の授業の「室町文化体験」も興味深々で挑戦していました。 
１２月２日(金) 今日の給食
今日は、イギリスからお客様が見えて、その方たちと子どもたちと一緒に食事をしました。 献立の説明をしてから、みんなで「いただきます」の挨拶で食べました。 子どもたちと一緒に食べるのは、久しぶりなのでとても緊張してしまいました。（うそではありません。お芋が喉につまってしまいあわてて牛乳を飲みました。） ４年生以上の子どもたちですが、何かみんなよそ行きの顔をしていてとても静かに食べているので少しビックリでした。（もっと、賑やかかなって思っていたので…） そうでした。今日の給食なんですが、とても美味しくできたのです。 さつま芋、鶏肉は、油で揚げました。人参、筍は茹でてから油どうし、玉葱も油どうしをしました。そして、すべての材料を調味料と合わせて仕上げましたので、出来上がりがとても、きれいで、おいしそう…、いいえ、おいしかったです。 （今日もやっぱり自画自賛させてください） 栄養士 小田孝子
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