10分程度でしたが，２年生の英語の授業を見せてもらいました。
　先生が会話的な日本語を話し，その英語表現を生徒が教科書を見ながら言います。その後本日のポイントを押さえ，練習しました。
　英語の授業としてはよくあることかも知れませんが，「○○はとっても△△だよね」といった，会話的な日本語表現を聞かせ，その英文を生徒が言うといった活動が新鮮でした。こういったことの繰り返しが，英語をコミュニケーションの一つの手段であるという意識を高めていく気がします。
　今日のポイントは，「○○は△△に見える」という表現でした。はじめに「○○先生は悲しい」という表現を扱い，この場合は，本当に悲しいということ。次に，「悲しく見える」という表現を扱いました。このとき，あえて「look」と書き，「s」の付け忘れをしました。するとすぐに挙手する生徒がいました。当然なのですが，やはり，生徒は先生の板書をよく見ているものだと改めて思いました。そして，気づいたことがあればすぐに発言しようとする(しようとするだけで，無秩序に発言しないところが大切)姿勢に感心しました。
　どこが違っているのかを全員に投げかけ，指名して発言させました。「sがありません」「なぜいるの？」「三人称単数現在だから」。このようなやりとりがありました。また，「is sad」を「was sad」に変えると「look」はどうなるのか，といった問いかけもありました。
　やはり理由を意識させ，考えさせることは大切です。英語科においては，他教科と比較してその時間的な比重は少ないかも知れませんが，間違いを減らしたり，表現を工夫したりするときのもとになると思います。
　わずか10分の参観でしたが，ゆったりとした空気の中で授業が進み，生徒は集中し，落ち着いて学習している印象を持ちました。