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最新更新日：2024/06/28 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
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味小スタンダード
ここは２年間 岡山県教育委員会指定「学力向上実践校事業」 倉敷市教育委員会指定「特別支援教育」 の研究校です。 研究主題を 「つなぎ合い、学び合う子どもの育成」 として、特別支援教育の視点を生かした授業づくりをしています。 ２年生の学級の参観 ○毎日の継続的取り組み参観 ・班学習 ・詩の暗唱 ・漢字リピート ・辞書引き ・かけ算九九の暗唱 ・タイムアタック ・発声練習 ・合唱 これにより、基礎学力の定着の他、子ども同士の交流、学級の一体感の醸成、歌うことの生活化がねらいとされています。 ○国語の詩を題材とした授業参観 草野心平を取り上げていました。 音読から班での話し合い、学級全体での話し合いの中で、子どもの「学び合い」が意図的に仕組まれていました。 通常の学級の指導に 筆箱の中身から給食時間の過ごし方までを網羅した 「味小スタンダード」を構築して、学習環境のユニバーサル化を目指しています。 ご多用のところ、視察の受入に感謝申し上げます。 ぼいす
みんながそうだといいね。 人権擁護委員の２人の先生と 読み聞かせボランティアグループ「ぼいす」６名に来校をいただきました。 低学年集会 ・人権擁護委員さんのおはし ・紙芝居 「あのとき好きになったよ」 原作 薫くみこ ・ペープサート劇 「あしたもともだち」 原作 内田麟太郎 地域の方の力もお借りして、子どもの心育てです。 ありがとうございます。 長なわ
全校が、縦割りペアの色別グループに分かれて長なわです。 高学年は、「してあげる」 低学年は、「してもらう」 高学年は、「思いやる」 低学年は、「あこがれる」 跳ねる度にペアの絆が強まるかな。 うさぎとかめ
おはようございます。 今日から人権週間が始まりました。 質問をしましょう。 「みんなと同じ」「みんなと違う」 どっちがいいですか？ イソップ物語で日本の昔話でもある「うさぎとかめ」の話を知っていますか。 うさぎさんとかめさんが競争をすることになってね。 キツネさんが審判です。 ゴールは山のてっぺん。 よーいどん。うさぎさんはさーと走っていって、まだかめさんが山のふもとにいるからとお昼寝をする。 そうして寝過ぎてしまっているうちに、かめさんがゴールしてうさぎさんが競争に負けた。 と言うお話。 このお話の童謡、歌があるのですが知っていますか。 歌ってみましょう。 ♪ もしもし かめよ かめさんよ せかいのうちで おまえほど あゆみの のろい ものはない どうして そんなに のろいのか なんと おっしゃる うさぎさん そんなら おまえと かけくらべ むこうの おやまの ふもとまで どちらが さきに かけつくか ♪ うさぎさんがかめさんに言った言葉。 どう思うかな？ 「どうしてそんなにのろいのか？」 かめがうさぎのようにピョンピョン跳べるわけないよね。 たしかに足はおそい。 でも、かたいこうらをもってるしね。 ほら、ポケモンのカメックスは守りがとくいだね。 それぞれ、とくいなこと、苦手なことって必ずある。 もちろん練習や勉強をして努力すれば、できるようになることもある。 これは、とっても大事なことです。 でも、努力しても変えられないこと、「みんなと違うこと」で人を馬鹿にしたり、非難したりすることはできません。 かめさんは、かめさんとして生まれてきたのです。 うさぎさんには、なれない。 このお話でかめさんは、どうしたのでしょう。 「おまえだって、目が赤くてきもい」とか「じゃあ、泳いでみろ」とか言いませんね。 相手のもっとも得意な走りで競争しようといったんですね。 どうしてかな？ これは宿題にしておこうかな。また、校長先生に意見を聞かせてください。 じゃあ、うさぎさんって悪い子かな。 先生は、いい子だと思う。どうしてか、 「もしもし、かめよかめさんよ」 でしょ。 かめ「さん」って。「かめー！」じゃないでしょ。 この「さん」も大事だなあと思います。 みんなは同じひがしの子ですが、みんな一人一人ちがうんだ。 ちがうから、一人一人がすてきなんだよ。 みんなの口から出る「言葉」 知らないうちに周りの人を傷つけていないかな？ 「言葉」は、「おそろしい道具」にもなるし、逆にあなたの大事な人を暖かく幸せにする「魔法の道具」 にもなります。 うさぎとカメのお話の続きを学級に帰ってから考えてみてくださいね。 (カットby http://nengajyou.kmsys.org ) 冬エコ
中部地区は他地区ほどの逼迫感はありませんが、エコの冬となります。 ５年生のエコ川柳から 「省エネが 未来につながる 鍵になる」 by Keisuke 「LED あなたの笑顔も 明るくなる」 by hinana 「れいぞうこ 開けて取ったら すぐしめる」 by ryoya 「暖房は 温度ひかえめ 重ね着で」 by nanako 大人より子どもの方が未来志向です。 魔法の…
なわとびなら魔法の板 大人気です。 「ねえ、校長先生かぞえてー」 子どもは、何回跳べたか数えてもらうのが大好き。 これが教育の原点。 見ててあげること。 見ててあげれば、子どもはまっすぐ育っていきます。 師走
師走に入ったなあと思います。 早朝から ざあーざあーと竹ぼうきの音。 肥田さんが落ち葉を掃いていただいています。 向こうでは鯉江さんが剪定の枝集め… 頭が下がります。 感謝です。 よい地域によい子どもが育ちます。 エコ掃除道具
常滑市家庭科教育研究部会の代表授業を 筒井咲妃先生が行いました。 単元「見つめよう 家庭生活」 本時は、自分たちで作成した手作りエコ掃除道具を使って、班ごとに掃除の実践を行い、活動を振り返るというもの。 多くの先生に囲まれながらも、のびのび活動をしていました。 ５年生の学習発表会での「環境」とよく結びついたいい授業構成でした。 こうした学びが環境に配慮した生活の工夫に「実践」されるといいですね。 筒井先生、ご苦労様でした。 学校巡回
学校巡回を受けました。 懇談の後、５時間目の授業を参観されました。 「いつもより」元気なあいさつ 「まじめなで静かな」授業態度 こんなところも「本番に強いひがしっ子」なのかな？ 小躍り
ゆく秋を惜しむかのような小春日和 一年生がドッジボールをしています。 よく見るとみんなボールが行き交う度にピョンピョンと小刻みに飛ぶんです。 あたっちゃうかな、こわいな、たのしい、おもしろい、ボールとれるかな… まだ、投げ方が決してうまくないし、ルールも半分わかり… でも「全身で」ドッジボールをしている。 懸命に今日を生きてるんだなあ。おおげさかな。 みんなを応援したくなります。 こんな日がずっと続くといいなあ思う陽気。 緊急地震速報訓練
これに先駆けて、訓練を行いました。 ・「緊急地震速報のときのチャイム音」を覚える。 ・緊急地震速報を受け取ったときには、「落ち着いて」行動する。 本校HPに右サイドバーの 「いざというときに」を参考にしてください。 「増税」or「減税」
６年生を対象に「租税教室」がありました。 半田法人会から 講師として伊藤譲一さん、中川安憲さんの２名に来校いただきました。 地元の経営者としての立場から、税に関する講話をいただきました。 もちろんこうした活動は、ボランティア。 ありがとうございました。 国税庁による「租税教室」の目的 次代を担う児童・生徒が、民主主義の根幹である租税の意義や役割を 正しく理解し、社会の構成員として税金を納め、その使い道に関心を持ち、さらには納税 者として社会や国の在り方を主体的に考えるという自覚を育てること 冬支度
うれしそう。 １２月１日から なわとびタイムが始まります。 短縄跳びと長縄跳び 学級とペアの色別グループで行うところが特徴。 一つの活動でも「ねらい」が複数あります。 ・学級や学年の交流を深め、寒さに負けない体を作る ・なわとびの技能の向上と日常的な運動遊びへの浸透を図る。 ・一人一人がめあてをもって、意欲的に取り組む子を育てる。 そうそうお子さんのなわとび、名前が書いてありますか？ ごんぎつね
半田から輩出した童話作家 新美南吉の作品。 ２０１３年が生誕１００周年になります。 「『６の場面』の後で、兵十がごんのことを加助に話すとしたら、どのような会話になるでしょう」 物語教材ならば、みんなで音読して、このときの情景は？とか兵十はどう思ったでしょうといった「読み取り」を行い、感想を書く。そして、漢字や語句の確認をする。これが従来の国語の授業でした。 いわば、物語の続きを考える活動 言語活動の充実を図るために授業の展開に工夫をしています。 ３組の廊下に張り出されている作品から 磯村さんの作品 「よしきめた。」 「本当に言うのか、兵十。」 「村のみんなに話してなっとくさせれば、わかってくれるだろ。」 「そうだな。」 そして、二人は、村のみんなに話しました。みんなはなっとくして、村のみんなでごんのはかを作りました。 それから、村のみんなはごんのはかを大切にして、おそなえ物をおき、おいのりをするようになりました。 ビラ配布
今回は岐阜駅です。 励ましの言葉をたくさんいただけます。 一つでも情報が寄せられることを願います。 フューチャースクール
大府市立東山小学校 総務省「フューチャースクール推進事業」及び文部科学省「学びのイノベーション事業」の研究委託を受けた学校です。 ここでは、全教室に50インチの電子黒板と児童一人ひとりにタブレット型PCが貸与されています。 いつからでしょう、日本の国の電車の中で一人ひとりが携帯画面を注視するようになったのは。 いつからでしょう、子どもの遊びが画面の中になったのは。 でも、「それがない」世の中に戻るのでしょうか。 その影の部分を見るのではなく、光の部分を見なくては。 自治体の財政力で子どもの公教育の機会均等が崩れてはいけません。 常滑の学校にも「フューチャースクール」を ドラえもん
こちらが１０月の結果トトロ 廊下歩行とあいさつ ４３％（＋１６％）が「走ったり、暴れたりしない」 １４％（−１４％）が「ときどき廊下を走ったり、暴れたりする」 ４％（− ２％）が「よく廊下を走ったり、暴れたりする」 ５３％（＋１０％）が「自分からあいさつをします」 ４２％（− ８％）が「あいさつされてからすることが多い」 ４％（− ２％）が「あいさつをしないほうが多い」 継続の指導。 指導のこまかな評価。 児童の自主的な活動。あいさつの輪 があってこそ。 朝の見守りをいただいている保護司の先生からも 「あいさつがようなった！」 心も育っています。 ネグレクト
『ネグレクト。教師にできること』 講師 臨床心理士 早河ゆかり先生 その中から ネグレクトの知的発達への影響 ・親との安定した関係の中で獲得される言葉の発達が、親のかかわりの放棄によって遅れてしまう。 ネグレクトの情緒・心理面への影響 ・安心して甘えることができないので、常に傷つかないように緊張している。 ネグレクトの対人関係への影響 ・相手の期待を先取りした行動に出て、関係を維持しようとしたり、不信感や絶望感を示して関わりを拒んだりする。 市内小中学校・園から４０名が参加しました。 良好な親子関係は子どもの健やかな成長には不可欠です。 幼児・学校教育以前に、家庭教育が何よりも重要です。 食べ残し
中華めん、牛乳、五目味噌ラーメン、蓮根ボールの甘酢あえ、カボチャのソテー 学校給食共同調理場が１１月に行った学校給食食べ残し調査の結果が来ました。 黒ロールパン 一人あたり残 ０．４ｇ 主菜・副菜 一人あたり残 ２．３ｇ 白飯 一人あたり残 ７．７ｇ でした。白飯の残が多いものの他は他校との比較で特に多いわけではありませんでした。 本校独自で給食委員会が行っている「ぱくぱく週間」のときも残菜はぐっと減ります。 端的にいえば、先生が声かけしたり、「みんなで食べ残しをなくそう」と取り組んだりすれば減らせるけど、何なければ、「苦手だし…のこしちゃお…」ということでしょうか。 他のことにもあい通じるような… 自分で考え、実行していく力を育成していくことですね。 冷たい風の中
風が冷たい一日です。 ３年生理科は「かげと太陽」の単元 日なたと日かげの地面の様子や影の動きを比較しながら観察します。 ・太陽の動きと東西南北の方位との関係 ・太陽は東から南を通って、西に動くこと 観察と結果の記録の蓄積、話し合い、考察でこうした「知識」が「理解」されていきます。 日かげで、春の花を植木鉢に移植です。 この鉢は、同時に卒業式に華を添えてくれるはず。 生活科から理科へ 科学的思考を育みます。 |
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