縦型信号機が多くある雪国（積雪地域）について、

　「積雪地域は日本全体のどれぐらい（何％）か」

を考えました。班で協力して、答えを導き出しました。
・積雪地域にあたる都道府県に印をつけ、地図を見て、だいただい何％になるか考えた。
・インターネットで、検索して答えをさがした。
・地図帳の後ろにある統計資料で、積雪地域の面積を足していって計算した。

　インターネットに「答え」が書いてある場合もありますが、古い資料だったり、記事を載せている人の計算の仕方によって、数字にずれもありました。自分たちで地道に計算した３つの班がより正確な数字にたどりついていました。

　日本の５０％以上が積雪地域にあたると知って驚いていました。
　

　教科書の学習内容が終わり、まとめや発展的な学習に入っています。
　今回は、富士山からいろいろな内容を総合的に考えました。調べました。
　例えば、次のような内容です。

・４７都道府県のうち、富士山が見えるのはいくつぐらいあるか。どこの都道府県か。
・富士山がよく見える季節はいつか？それはどうしてか？
・空気などをきれいにしている、日本の自然（現象）には何があるか？
・日本には、富士山がいくつあるか？どこにあるか？（●●富士と呼ばれる山など）

　自由勉強で調べてみるのもいいですね。

　「提案しよう、言葉とわたしたち」の学習が進んでいます。
　自分の提案が説得力のあるのもにするため、提案内容に関するアンケートや調べ学習を進めています。
　簡単なアンケートは、友達に挙手してもらいました。
　複数あったり、記述式だったりするものは、iPadを使って、アンケートを送信してやりとりしました。

　「環境を守るわたしたち」の学習が進みました。
　生活排水が川を汚すことや公害の歴史を知って驚いていました。
　「後始末」まで考えた生活や行動をしていかないと、結局、自分達が困ったことになることに気付いていました。

　ティーボールの打撃練習をしました。
　協力して、ボールを置いたり、守ったり。
　みんな、かっ飛ばしていました。