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最新更新日：2024/06/28 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
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５年 理科 川と災害
前単元「流れる水と土地」から発展させての内容の学習です。川と災害について、いろいろな資料やサイトを参考にしてまとめます。まとめも、タブレットを使います。川の増水などが人々の生活に与える影響だけでなく、災害から身を守る対策についてもしっかり調べられるといいですね。
５年 英語 Unit ５ Where is tha post office？
ｉｎ，ｏｎ，ｕｎｄｅｒ，ｂｙを使って、どこに何があるか聞き取ったり読み取ったりします。英文を読み取り、それを絵にしました。
５年 家庭科 ミシンにトライ！
家庭科では、初めてミシンを使ってエプロンを作ります。今日は、練習用の布をつかって、から縫いをしたり、糸をミシンにセットして、試し縫いをしてみたりしました。返し縫いなど、いくつか練習をして慣れたあとに、エプロン作りに入っていく予定です。
５年 図工 糸のこスイスイ
別の学級は、電動糸のこで、板を切り始めていました。糸のこは、普通のノコギリとは違い、曲線が切れるのが特徴です。板を上手に回転させながら、下絵の線に沿って切っていきます。板を進める速さが速いと、どんどん切れてしまい、なかなか線に沿って切れない時があります。ゆっくり、ゆっくりがコツですよ。
切れたらサンドペーパーで、切り口をきれいに整えます。 
５年 図工 糸のこスイスイ
５年図工は、新しい単元に入りました。糸のこを使って板を切り、ホワイトボードを作ります。この日は、アイデアスケッチのデザインを板に写していきました。早くできた子から順に、糸のこのセットの仕方のレクチャーを受けました。
次の時間から、いよいよ糸のこで製作に入ります。 
５年 理科 流れる水と土地
別の学級の、川の働き（浸食・運搬・堆積）について調べる実験の様子です。水の量を変えて様子の違いも調べます。タブレットで撮影して、後で見直しながらまとめます。
また、単元の終わりには、大雨による災害についても学習します。最近では、熱海の土石流などが記憶に新しいですね。 
５年 算数 面積
平行四辺形の面積の求め方を、タブレットを使って考えました。自分が考えた求め方を、電子黒板に映して説明をします。一人１台のタブレットが準備され、授業の在り方が大きく変わりつつあるなあと感じます。
５年 国語 よりよい学校にするために
この単元では、「どうすれば学校生活をもっとよくしていくことができるだろうか」について、互いの立場を明確にしてグループで話し合う活動をしました。教室や廊下にゴミや落とし物がよく落ちているという現状から、解決方法を班で考えていきます。今回は、ジャムボードを用いました。自分の意見を貼り付けて、話し合いを進め、原稿作りを行いました。また、写真を取り入れるなど、分かりやすくまとめたスライドを用いて、堂々と発表していました。
５年 理科 流れる水と土地
川の模型を作って、流れる水の働きを調べました。タブレットで写真や動画を撮影し、結果にまとめます。流れる水には，地面を削ったり，土を運んだり，運んだ土を積もらせたりする働きがあります。「しん食」「運ぱん」「たい積」という用語も覚えました。
５年 社会 情報をつくり、伝える
新聞が届くまでの作業について調べました。
記事の作成→編集→紙面作り→最終チェック→印刷→配達 最近は、新聞をとっている家庭が少なくなっていますが、取材から配達・配信まで、様々な行程や苦労があることを学習しました。 
５年 書写 文字の大きさ
漢字と平仮名の大きさの違いに注意して「登る」を書きます。漢字の「登」より、すこし小さめに平仮名の「る」を書きます。
５年 社会 情報をつくり、伝える
情報社会に潜む問題について考えました。近年、ネット犯罪が急増していること、ネットヨッピングのトラブル、デマ情報、違法ダウンロード、そしてネット上でのいじめなど、便利さの裏にある問題点について知り、考えました。今回は、社会の授業として取り上げましたが、情報教育のコンピュータリテラシーの学習としても位置付いている内容です。
５年 体育 ソフトバレーボール
宣言が明けて、チーム練習ができるようになりました。サーブ、レシーブの練習、アンダーパス、オーバーハンドパスなど、もう少し上手になったら、試合ができるようになりますよ。
５年 算数 面積
ひし形の面積の求め方を考えました。ひし形に線を引いて切りとり、三角形や四角形の面積の求め方を使って求めました。
５年 国語 固有種が教えてくれること
説明文の読み取りです。文章の内容を読み取るだけでなく、資料（図表やグラフ）の効果も考えます。この学習の後には、「統計資料の読み方」「グラフや表を用いて書こう」へと続きます。最後は、資料を添えながら説得力のある文章の作文に挑戦します。
５年 社会 情報社会に生きる私たち
その日の出来事、買い物に行くとき、明日の天気…
いろいろな場合で、情報を手に入れる方法を考えました。テレビやネットは、子供達に身近ですが、新聞はあまり身近でないようで、なかなか出てきませんでした。 
５年 家庭科 食べて元気！ご飯とみそ汁
箸の持ち方を確認しました。すぐに箸が出ない子もいましたので、鉛筆を代用しました。
その後、もみ、玄米、胚芽米、精白米、無洗米など、処理の仕方の違いによる米の違いも学習しました。 
５年 家庭科 食べて元気！ご飯とみそ汁
この単元では、食事の役割と栄養，米飯及びみそ汁の調理について学びます。
この日は、和食とは？ を学んだ後、味噌汁の材料・原材料を考えました。味噌汁の具は？ の他に、味噌の原材料は？ ということも取り上げました。 
５年 理科 ふりこ
５年生「ふりこ」シリーズ、おもりの重さ編です。
ふりこの長さ、振れ幅に引き続き、変化をさせる条件を変更して、１往復する時間を調べました。おもりの重さが重くなると、振り子の振れ方が変わりそうな気がしますが、結果はいかに…。 
５年 理科 ふりこ
振り子が１往復する時間を変化させる要因を探します。振り子の長さ、振れ幅、重りの重さなどを変えて調べます。５年生は、条件統制をして実験をすることが大切です。長さを変えたときには、振れ幅、重さは同じにします。
この時間は、振り子の長さ、振れ幅を順に変えて調べました。次回は、重りの重さを調べます。 
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１０／１今後の学校教育活動における制限緩和のお知らせとご家庭へのお願い