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最新更新日：2006/04/01 |
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５年家庭科 「なぜ 食べるのだろう」  給食に使われていた食品をなかま分けする活動では、切ったら白いもの・黄色いものとか、土の上に出来るもの・土の中にできるものといった分け方をするグループがあり、なかなか興味深い学習になりました。 また、食べ過ぎた熱や力のもとは、脂肪になって体内に蓄積されるという山下先生のお話にちょっとびっくりしていた表情もありました。 しっかり考えて  面積の問題は 赤く塗ったところは何平方センチメートル？ 割合の問題は 持っていたお金の１／５でリンゴを買い、残りの２／３でみかんを買った。このとき残ったお金はリンゴの代金より７０円多かった。はじめに持っていたお金はいくら？ ★★★面積は５７c�屐，�金は 1050円 どうです？ 説明できますか？★★★ 中部造形画展示 倉吉博物館 線分図で考える ６年生算数
６年間のまとめとして 文章題に取り組んでいます。こうした問題を解くときに、絵や図に書いて問題を把握することがとても重要になります。大まかなイメージを持つことは、式を立てるときにとても役立つからです。そのイメージを助けてくれるのが、絵や図です。これが書けると問題は解けたようなものです。
 パソコン学習 ３年生
ローマ字の学習とキーボードに慣れる学習を「キーボード島」を使って学習しています。個人にIDとパスワードを指定して、家庭でも学習できるようになりました。自分の学ぶペースに合わせて出来ます。ローマ字に慣れることで、中学校での英語の学習の基礎にもつながります。
 3年 算数 はこづくり   ６年算数 少人数指導   【問題】佳奈さんは持っていたお金の３／４より３０円多く使ったので、１２０円しか残りませんでした。はじめ幾ら持っていたでしょう？ 黒板に式を書いて説明する子・友だち同士で教え合う姿・適宜指導する教師 みんなで作り上げる授業です。 ３年生書写  �。臆萍椶鬘渦萍椶箸�っつけない。 ��突き返すように２画目を書く。（写真参照） ��３画目の位置に注意。 �ぃ臆萍椶里呂蕕ぁ。寛萍椶里呂蕕い琉銘峇愀検�（全体のバランス） ２月２４／２５日の個人懇談の時にご覧下さい。どの子もとてもがんばって、上手になっています。お楽しみに。 ６年生算数 ノート指導 １年生 国際交流学習 ５年生家庭科実習
北校舎からみそ汁のいい匂いが漂っていました。吸い寄せられるように家庭科室に来てしまいました。教頭先生（家庭科ピンチヒッター）の指導のもと、おいしそうにできあがっていました。
 ５年生の授業 それぞれの役目をよく理解していて、友達の意見を一生懸命に聞き取りそれに対して、反論をしていました。すがすがしい一生懸命さが、どの役目の子からも伝わってきました。他の人に「よく分かるように」という工夫をしながら説明している姿をみて「とてもうれしい。」気持ちになりました。 |
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