畑のさつまいもを10月の半ばにためし掘りしてみたところ、夏の少雨のせいでマジックペンぐらいのイモしか入っていませんでした。そこで、太るまでしばらく様子を見ていました。待つこと一月、とうとう、がまんできなくなって掘りました。
　まず、イモ蔓を地面近くで切り離し、くるくると巻いていると、蔓について上がってきた小さなイモを見て「うわーイモや！」早く掘りたいという子どもたちの強力な念を背中に感じながら蔓上げを終わらせ、畝の３分の１くらいのところに線を入れて“３組の陣地”内だけを“丁寧に、かつ徹底的に”掘るように指示して“宝探し”開始！“陣地”が狭いので、３分チェンジ！十分に土に触れなかった子をチェンジしながら“宝物”を探しました。掘ること２０分、大小はあるものの一人１個は掘り出せたようでした。
　掘り出した芋は、１．２．３組を合わせて調理したいと思っています。子どもたちは、焼き芋！チップス！スイートポテト！などリクエストしていますが、さて、何にしようかなあ。

　３年生は秋の校外学習で、詫間民族資料館へ行って昔のくらし体験をしてきました。まずはじめに「七輪」に乗せた「ほうろく」で大豆を炒って、「石臼」でそれを挽いてきなこを作りました。次に「洗たく板」を使ってハンカチを洗濯し、「炭火アイロン」でぱりっと仕上げました。それから、「足踏み式縄ない機」を使ってわらから縄を作りました。ペダルを踏むタイミングとわらを差し込むタイミングに四苦八苦しているうちに、いいにおいがしてきました。「羽がま」で炊いていたご飯が出来上がったのです。子どもたちは炊き立てご飯でおにぎりを作り、きなこをまぶしてご満悦でした。羽がまで炊いたご飯を家族に食べさせたくて、お土産にした子もいました。現在ならボタンをポンで済んでしまうことでも、昔の人は大変な手間と労力をかけていたんだということが子どもたちにも感じられたようでした。

　国語でローマ字の学習をしています。ローマ字練習帳に書きながら、一つ一つ覚えています。子どもたちは、ローマ字の学習が大好きで、いつもとても意欲的に取り組んでいます。ローマ字は、日常生活の中でも、駅の案内板や地名表示などによく見られます。これからパソコンを打つときにも役立ちます。楽しみながらしっかり覚えていけたらいいなあと思います。

　算数の時間に，ストローを使っていろいろな三角形を作りました。みんなで考えるといろいろな三角形が作れました。その後，みんなで，仲間分けをしました。２つの辺が等しい三角形を二等辺三角形，３つの辺が等しい三角形を正三角形ということを学びました。これからも，どんどん三角形の勉強を進めていきたいです。

　城西ライブも間近にせまってきました。３年生は，４年生と一緒に，ミュージカル『１１ひきのねこ』を演じます。全員がノラねこになって，歌ったり踊ったり。さあ，どんな歌声が届くでしょうか。お楽しみに！ネコの衣装も目が離せませんよ。

　今日の昼休みは，ロング昼休み。４５分間，クラス全員で思いっきり遊びました。男女が一緒になって，ドッジボールをしました。ボールを投げたり受けたりして，いい汗をかきました。このロング昼休みで，前より，友だちと仲良くなりました。来月もロング昼休みができるように頑張ります。

　４年生とペア読書をしました。４年生が，本を読んでくれたり，クイズを出してくれたりしました。４年生が，上手に読んでくれたので，お話がよく分かりました。クイズも楽しかったです。来年は，私たちが下級生に本を読んであげたいです。

　国語で「木かげでごろり」という朝鮮半島の民話を読みました。民話の楽しさにふれたので，他の国の民話も読んでみることにしました。その中で自分が一番気に入ったものをクラスのみんなに紹介し合いました。あらすじや挿絵，感想を書いたポスターを作り，それをもとにお互いに発表しました。この活動によって，さまざまな国に興味をもったり，読書の楽しさを感じたりしてくれればいいなあと思います。

　城西ライブまで,あと２週間余りになりました。
　３年生・４年生は，ミュージカル「１１ぴきのねこ」に取り組んでいます。
　台詞や歌に合わせて,動作をつけて大きく表現できるようになりました。また，場面の移り変わりの移動もスムーズにできるようになりました。いきいきとねこになりきって歌ったり踊ったり,中学年らしい元気で楽しいミュージカルに仕上がってきています。
　今日は，音楽の齋藤先生に歌い方の細かい指導を受けました。お家の方のご協力もあって,雰囲気を盛り上げる衣装や小道具を付けての練習がまもなく始まります。ますます，ライブに向けての意欲が高まることでしょう。
　どうか後２週間,楽しみに待っていてくださいね。

　３年生の算数では，「かけ算の筆算」を学習します。
　かけ算の筆算の学習の第１時では，これまで学習してきた計算の仕方や考え方を生かして,「１２×４」の計算について図や言葉で方法を考えました。
　「かけ算は，たし算にかえて計算できるよ。だから，１２＋１２＋１２＋１２の答えと同じになります。」　「１２×４は４×１２と答えは同じだから，４の段の九九の続きから，４×１０＝１０×４＝４０，４×１１＝１１×４＝４４，４×１２＝１２×４＝４４と，答えは４ずつ増えると考えてもとめられます。」　「１２は１０と２に分けられるので，今まで習った計算で，１０×４＝４０，２×４＝８，４０と８を合わせて４８です。」
　子どもたちは，自分のノートに考えを図や言葉でぎっしりと説明を書いてから，自信をもってみんなの前で発表していきました。中には，さっそく友だちの考えのよさに気付き，自分のノートに「○○さんの考え」と書いている子どももたくさんいました。
　授業の終わりには，１２を１０と２に分けて計算する考え方を生かして，より速く簡単に筆算で行うやり方について教師といっしょにまとめました。
　本校の算数の授業では，少人数担当と担任が協力してＴＴ（ティームティーチング）で，子どもたちの多様な考えを取り上げながら，クラス全体の思考力が高まるような学習を展開しています。３年生では，今後，筆算の技能の差に応じて担任と少人数担当が分かれて「習熟度別少人数指導」を取り入れていく予定です。それぞれのお子さんの能力に応じてきめの細かい授業を心がけていきたいと考えています。（３年少人数担当）

　運動場北側のジャンボ花壇に５月にさしたさつまいもが，しっかりほこってきています。夏の暑さにも負けず大きくなりました。収穫の時期も近づいてきています。どんな芋が採れるのか楽しみです。

　３年生は今，理科で日なたと日かげの学習をしています。日なたと日かげの違いや，１日の太陽と影の動きを観察しています。その動きを利用した日時計が体育館の横にあります。日時計を見て，自然のふしぎや人々の知恵を感じていました。

５年生と３年生でペア読書をしました。５年生が３年生に好きな本を選んで読んでくれました。５年生は，３年生が分かりやすいように，声のトーンを変えたり読む速さを変えたりして，上手に読んでくれました。３年生は，「上級生ってすごいなあ。ぼくたちもこんな５年生になりたいなあ。」という感想をもちました。お互いに，１冊の本を通して，少しなかよくなったようです。

３年団は，6日に3組が，8日に1組と2組が城内の工房へ団扇作り体験に出かけ，次の４点の活動を体験しました。
1 割(わき)→「切り込み機」で穂先より１０ｃｍのところまで切り込みをいれました。　　　　　力の入れ具合と，同じ間隔にさいていくのがとても難しかったです。
2 貼立（はりたて）→うちわ骨の穂の部分にのりをつけ，裏表に紙をはりました。
　　　　　骨にそって，のりをのばすのが，楽しかったです。
3 型切り→満月，玉子型などに穂をしあげました。
　　　　　たたき鎌を当て，木づちで勢いよく「えいっ！」思い切りがポイントでした。
4 へり取り→周囲にへり紙を貼り，両はしにみみを付けて出来上がり！
　　　　のりが乾くまで使っちゃいけないけれど，我慢ができなくて試してみた子も・・・

　各学級とも２時間の体験活動で，もの作りの楽しさと，伝統工芸の素晴らしさを実感できました。出来立てほやほやのマイ団扇を早く家族に見せたくて，帰りの会の時からそわそわしていた子もいました。今年はお子さん手作りの団扇で涼をとってみてはいかがでしょうか。

６月２４日に，歯みがきについての保健指導がありました。カラーテスターでみがき残しを調べたり，歯科の先生や歯科衛生士さんから，歯ブラシの使い方について教わったりしました。子どもたちは，自分では，「すみずみまできれいにみがいたつもり」でしたが，歯と歯の間や歯と歯ぐきのすき間などが赤くなっていて，びっくりしていました。

子どもたちが卵から育てていたアゲハが，先日，さなぎから成虫になりました。
アゲハは，教室の窓から，元気よく大空へ飛び立っていきました。「アゲハさん，
元気でいてね。」と子どもたちは，拍手で見送りました。

３年生は，城西校区にある公共施設や古き良きものをたずねて探検しています。
太助とうろう，秋寅の館，山北神社，外堀公園，北向き地蔵，中府の大鳥居など
たくさんの古き良きものに触れて，校区のすばらしさに気づきました。

今までの学習で身につけた量感や日常生活の中でよく目にするもののかさを基にして，いろいろな入れ物に入る水のかさを調べました。どのくらい入るか初めに予想をたて，やかん，バケツ，茶わんなど１リットルます，１デシリットルます，１ミリリットルますを使って上手に調べていました。

さつまいものつるさしを行いました。太陽の光を浴び，大きく
りっぱに育ってほしいと思います。草抜きも一生懸命しようと思
います。秋の収穫が楽しみです。たくさんとれたら，みんなで，
さつまいもを使ったおやつ作りをしたいと思っています。大学いも
スイートポテト，ふかしいも，サツマチップスなどを作りたいです。

　３年生の算数では，４月・５月は,担任と少人数担当のティームティーチングを取り入れ授業を行っています。
　今日，３年１組では,「かくれた数はいくつ」の学習をしました。文章題を読み，問題場面を全体で確認し合った後,まず子どもたち一人ひとりが自力で問題を解決していきました。その間，担任と少人数担当が子どもたちを回って机間指導し,つまずいている子どもに助言したり，よい考えの児童を称賛したりします。
　本時は，初めて「線分図」を使って課題解決する授業でしたが,教師側から一方的に線分図を教えるのではなく，既習の「○図」や「テープ図」など，子どもたちそれぞれの考え方の相違点や説明の工夫を全体交流で取り上げながら，新しく学習する「線分図」のよさに気づかせていくようにしました。
　３年団では，この自力解決の際に自分の考え方を自分なりにノートに書くことに力を入れています。３年生になってからの２ヶ月でも,子どもたちの書く力がずいぶん伸びたように思います。ノートに自分の考えがもてた後は,どの子も自信をもって意欲的に手が挙がります。そして友だちと交流する中で，自分の考えを深めたり修正したりする学び合いができてきました。学習内容を通して,学習者である子どもたち相互，そして教師と子どもが心までひびき合うような授業を目指しています。
　今後は,さらに課題別や習熟度別の少人数学習の時間もどんどん取り入れて，子どもたちがみんな「できる・わかる」自信がもてる充実した授業にしていきたいと考えています。